《商中間或末尾有0的除法》教學(xué)案例與反思（5篇材料）-全文預(yù)覽
【正文】 新知識(shí)，通過遷移，感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)例題?？梢?，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí)，是真正屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，生通過手腦并用的探究活動(dòng)，趣。征和心理特點(diǎn)，途徑。例如，在新課開始時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了幫老師選參加跳繩人員的生活情境，學(xué)生對(duì)這類事感興趣，起了學(xué)生的探究欲望。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容來自生活。0得多少？能說說你0的數(shù)都學(xué)生有了上述此外，在教學(xué)中。在教學(xué)時(shí)，我重組教學(xué)內(nèi)容，心理，自然也能就全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中來了。師：不錯(cuò)，你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。使學(xué)生真正理解計(jì)算的0除以3時(shí)，很多學(xué)生遇到了3分鐘0當(dāng)算到十位上的“究竟等于多少呢為什么？”除以，因?yàn)槲覀冊(cè)诙昙?jí)學(xué)過算除法想乘法，只有生2：等于0，因?yàn)榘?個(gè)東西平均分給3個(gè)人，什么都分不到。[反思]新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)計(jì)算教學(xué)提出了新要求，算在生活中的意義，因此，在教學(xué)時(shí)，生活緊密結(jié)合起來，意義和作用，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。我們可以算出屈代喬跳了多少，然后再比較。所以，在教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)備采取以下策略：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，重視有意義的計(jì)算[片斷1] 師：我們學(xué)?？扉_運(yùn)動(dòng)會(huì)了，為了選拔出參加跳繩比賽的人員，我昨天測(cè)試了幾個(gè)學(xué)生跳繩的情況（出示課件：兩個(gè)學(xué)生跳繩的情境）蔡芳3分鐘跳繩05，使學(xué)生知道“教參和新課標(biāo)，0”這一點(diǎn)學(xué)生根本不知道，只是盲目地按照老309下，屈代喬是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青6，也就是學(xué)習(xí)商中間或末尾有4分鐘跳了1“豬八戒吃西瓜”0除以任何不是認(rèn)為按照教材上的方法去教學(xué)更不用說積極主動(dòng)地參與520下。（二）教材分析：《商中間或末尾有島版三年級(jí)下冊(cè)第一單元中的內(nèi)容。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)看，他們對(duì)于“0除以任何不是0的數(shù)都得0”規(guī)律有一定的感性認(rèn)識(shí)，但理解得不夠深入。我通過閱讀教材、這一內(nèi)容，“商中間為什么要寫師所講述的分東西的例子模仿著進(jìn)行計(jì)算，探究數(shù)學(xué)的活動(dòng)中了。生2：不行，因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間不一樣。師：你們同意他的方法嗎？下面請(qǐng)你們自己列式計(jì)算。21分鐘跳的多，我們就 更注重的是讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的積極性。聽完這個(gè)故事，現(xiàn)在你能算出0除以0除以0除以376分別等于多少？為什么？從這些算式中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生1：0除以任何數(shù)都得生2：任何數(shù)除生3：不對(duì)，應(yīng)該是師：為什么呢？生1：我昨天在書上看到的。[反思]為了使學(xué)生體會(huì)出學(xué)以致用的觀點(diǎn)，知道“得0”這一知識(shí)不學(xué)不行，不學(xué)我就解決不了問題。0等于多少？0的數(shù)都得30的數(shù)都得不過，書上為什么要這樣寫呢？0除以 0”的規(guī)律后，現(xiàn)在你能解00。所有知識(shí)都是學(xué)生在探究的過程中，自己發(fā)現(xiàn)并親身體驗(yàn)出
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