人教版五年級語文上冊《小橋流水人家》教學設計-全文預覽
【正文】 段配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。”(用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)⑵ “一條小小的木橋，橫跨在溪上。小組交流，合作探究。二、初讀，把握課文主旨自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容?表達出作者怎樣的情感?同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感?！窘虒W過程】一、讀詩，了解課題出處談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學唱“家鄉(xiāng)曲”、學跳“家鄉(xiāng)舞”、學燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？（學生簡要舉例說明，如“抓住重點詞句”、“聯(lián)系生活體驗”“展開想象”、“聯(lián)系上下文”等）。四、回歸整體 小結學法 積累延伸師生共同總結課文。通過這節(jié)課的讀書交流，現在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？B、引導學生用“聯(lián)系上下文”的方法來理解。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。A、課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？B、引出第三自然段的“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下??”、第四自然段的“我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉??”C、讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？（“間接抒情”）D、間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。B、但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？C、真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。B、出示插圖2，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感？C、引導學生從 “清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)！D、師點明學法。預設如下：（如果學生對課文內容體會得較“到位”，師不必作過多的引導。）生自讀自悟，師走下講臺當“顧問”，了解學情，隨時幫助學生排憂解疑。４、那課文寫的是什么內容呢？讓我們一起走進課文，一起走進“小橋流水人家”吧！二、初讀課文，感知大意下面請同學們自讀課文，要讀準字音，讀通句子?！窘虒W重難點】有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情 【教學過程】一、談話導入，激發(fā)興趣１、今天我們再來學習一篇有關思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。第一篇：人教版五年級語文上冊《小橋流水人家》教學設計《小橋流水人家》教學設計【教學目標】，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。“小橋流水人家”人們通
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