【正文】 這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。)”、“白樺（hu224。讀了課文，你覺得灰雀是什么樣的？三、讀通課文，初步感知學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。體會(huì)列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)。再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔(dān)心之下的,學(xué)生也不容易領(lǐng)會(huì),所以在生字教學(xué)讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當(dāng)多花時(shí)間,：認(rèn)識“樺、胸”等5個(gè)生字。但是，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過程。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。接下來，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。其實(shí)，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景，他們的情感就會(huì)充分流露出。”有的說：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受?！窘虒W(xué)總結(jié)】列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。五、課堂作業(yè)，寫一寫。四、拓展延伸，感動(dòng)了小男孩，放回了灰雀。設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠實(shí)，列寧對孩子的愛。讓我們一起來讀讀課文的1113自然段。三、烘托高潮，深入體會(huì)。?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?討論，交流。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感，用一個(gè)字來概括，是什么呢?(板書：愛)，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的?找出來。，跳躍的畫面。板書：兩只粉紅 一只深紅三只灰雀 惹人喜愛來回跳動(dòng) 婉轉(zhuǎn)歌唱第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。()2)令人惋惜。學(xué)生作業(yè)講評。.分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊，步，或，散，敢，者”?你是怎樣記住這字的。說說第一自然段告訴了我們什么??找出來，讀一讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實(shí)”。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。3..出示灰雀圖，板書：灰雀。、流利、有感情的朗讀課文。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。二、學(xué)情分析本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度。通過言語和行動(dòng)的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。第二篇：人教版三年級語文上冊《灰雀》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。同樣給你一次機(jī)會(huì)，跟列寧說幾句話，你會(huì)說什么呢?八、拓展：把課文中描寫灰雀的句子抄下來，并背下來。六、讀中感悟自由朗讀1113自然段、師：小男孩有沒有說到做到呢?（生：有！）師：你從哪兒知道的？畫出來。”你能體會(huì)到列寧此時(shí)內(nèi)心的感受嗎?（3）“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來！它還活著。它還活著。“一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷。）師：想一想，列寧的心情怎么樣？（生：著急、擔(dān)心）從哪個(gè)詞語看出來？（找遍了）那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？小組合作（310自然段），找出列寧和小男孩的對話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。（生：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。師：課文是怎么描寫這三只灰雀的？用畫出來。（2）教師評價(jià)。開火車讀（師：小火車生：開起來）教師糾正讀音。，了解課文的主要內(nèi)容?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念?！緦W(xué)情分析】本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)；學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動(dòng)物的教育。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。指名讀，其他同學(xué)跟讀。的故事。2．找出描寫灰雀的句子和列寧喜歡灰雀的句子。）師：這么婉轉(zhuǎn)的叫聲，這么活潑可愛的灰雀，列寧喜歡它嗎?（生：喜歡）師：你從哪些詞語可以看出來列寧很喜歡灰雀？用畫出來。五、小組合作學(xué)習(xí)第二部分、師：列寧再次來到公園里，發(fā)現(xiàn)了什么？（生：那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。”表示說話吞吞吐吐。對灰雀的喜愛和惋惜看看列寧“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的?！笔÷蕴柺鞘裁匆馑?？從這吞吞吐吐中，你能猜到什么嗎?（生：灰雀的消失和男孩有關(guān)）（2）列寧批評他了嗎?列寧說什么了？“一定是飛走了或凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷。師：列寧和小男孩的幾句對話雖然不多，卻情感起伏，不容易讀好，下面我們分角色朗