【正文】 件導(dǎo)入看，白樺樹上的三只灰雀多么惹人喜愛??！列寧每次都要到樹下看望它們。）那只深紅胸脯的灰雀不見了，它到哪里去了？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。說說課文主要寫了一件什么事。教學(xué)流程第一課時一、談話導(dǎo)入你們知道列寧嗎？他是一個怎樣的人？誰能說說。過程與方法（1）借助工具書，自學(xué)生字新詞。２、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。師總結(jié)課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。如：真誠地說，真心真意地說等等。如：慚愧、不好意思?！币苍S會說：“灰雀對不起，我錯了，我不該這么自私，只顧自己，你應(yīng)該是屬于大家的。）２、列寧為什么不問男孩卻問灰雀？（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對小男孩的喜愛。）④列寧為什么要自言自語呢？（列寧自言自語，實際是說給小男孩聽的。）③列寧為什么要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識到了自己的錯誤。⑵小結(jié)：由小男孩開始驚慌地說：“不知道?？墒?，話剛要出口，又被“我”吞回肚里，因為，“我”怕列寧知道此事后，會嚴(yán)厲地批評“我”。⑴同桌交流，然后自由匯報：我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時不知如何回答是好，于是，張口就說：“沒??我沒看見。）⑵練習(xí)讀出列寧說話中的語氣。過渡語：這么惹人喜愛的三只灰雀，會發(fā)生什么意外呢？三、學(xué)習(xí)課文第二部分（第2—10自然段）１、我們整節(jié)課最難的部分就是要體會列寧和小男孩的心理活動變化過程，老師想和同學(xué)們一起去探究到底。過渡語：我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。．檢查詞語認(rèn)讀的情況后，教師可再次指名讀課文，讓學(xué)生初步了解本文的內(nèi)容。這可以看出小男孩知道灰雀的方向，并有把握讓灰雀再次回到這里。在字典中的解釋是確實、真的意思。．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生查字典聯(lián)系上下文理解詞語。也可采用辨析形近字，組詞的方法作鞏固練習(xí)。在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識記重點(diǎn)字的方法。．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。．指名讓學(xué)生按自然段讀課文，并注意糾正讀音。（一）讓學(xué)生按讀、畫、查、找的自學(xué)步驟，初讀課文，自學(xué)生字、詞。）⑴學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料。三、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。２、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。２、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。在學(xué)習(xí)課文時，我先讓學(xué)生通過圖片對列寧的認(rèn)識。板書設(shè)計：灰雀（惹人喜愛）列寧 男孩教學(xué)反思《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。三、烘托高潮，深入體會在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。七、作業(yè)正確、流利地朗讀課文。說說你是怎么記住它們的字形的？提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（s224。板書齊讀課題，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、看圖導(dǎo)入，交流資料出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私?。教學(xué)重點(diǎn)：小男孩每次回答時心中的想法。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。文章故事情節(jié)簡單,學(xué)生通過自讀自悟能了解課文的梗概,但對剛上三年級的孩子來說,難讀的句子和詞語較多。它們在樹枝間（），（）地歌唱，非常惹人喜愛。ng shi y225。 yǎng w224。評價指導(dǎo)學(xué)生寫的字。誰愿意通過你的朗讀把你的感受展現(xiàn)出來？（抓住關(guān)鍵詞“每次”“都要”“經(jīng)?！斌w會）齊讀文章的第一自然段，再次感受灰雀的活潑可愛，以及列寧對他們的喜愛。）（3）讀關(guān)鍵詞感受灰雀的漂亮、活潑可愛。（3）交流：課文講了一件什么事？（提示學(xué)生以填關(guān)鍵詞的形式概括文章大意）（先默讀，然后自己說，接著同桌說，最后全班交流。二、讀通課文，初步感知學(xué)生依據(jù)自學(xué)提示初讀課文（出示自學(xué)提示：自由讀文，注意：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，不認(rèn)識的字，可借助拼音或請教同桌同桌，也可以問問老師。教學(xué)難點(diǎn)：如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。列寧是多么高興啊，讓我們也高高興興地讀讀課文吧。那么如果列寧直接問男孩：“哦！原來是你抓走了灰雀，今天又把它放，回來了。相信大家對課文內(nèi)容有了更進(jìn)一步的理解，同學(xué)們在評價交流中表現(xiàn)出了友善、謙虛、自信的品質(zhì)，真令老師感動。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)）那么男孩為什么要抓走灰雀，后來又為什么放走灰雀呢？你認(rèn)為他和列寧比起來，誰更愛灰雀？師：對呀，所以說男孩對灰雀的愛是自私的，而列寧對灰雀的愛卻是無私的，他還用這種愛感染和教育了小男孩，使他成為一個誠實的孩子。列寧的著急、擔(dān)心、惋惜都集中表達(dá)了他對灰雀的喜愛之情。這時，列寧看見了一個小男孩，列寧和小男孩說了什么？讓我們一起來聽聽他們的對話，體會他們當(dāng)時的心情。繼續(xù)讓學(xué)生質(zhì)疑、答疑，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一小節(jié)，我們知道列寧和喜歡灰雀，讓我們再來有感情地把第一節(jié)朗讀一遍。（誰能找朋友合作讀，可以一人表演來到課件前做動作，一人有感情地朗讀。師：這些灰雀我們都很喜歡，那列寧喜歡嗎？（喜歡）師：可是老師找遍了全文并沒有找到喜歡這個詞，你從課文哪些句子中看出他喜歡灰雀？（出示句子）——齊讀句子——哪些字詞看出列寧很喜歡灰雀？生：“每次??都要??”表明列寧只要走到白樺樹下，就會看這三只灰雀。師：誰敢來挑戰(zhàn)同學(xué)來讀這兩句話？誰讀得好？為什么？（因為他讀出了喜歡灰雀的感情。來回跳動寫出了灰雀的靈活、可愛。）② 讀了這篇課文，你認(rèn)為列寧是個怎樣的人？③ 學(xué)習(xí)課文灰雀的句子師：（出示灰雀圖）你認(rèn)為這些灰雀漂亮嗎？誰能用一、兩句話說說灰雀長得什么樣？師：剛才同學(xué)們說的灰雀都沒有書上寫得好，請你找找課文中寫灰雀的句子。②學(xué)生自瀆：學(xué)生在小伙伴的建議下認(rèn)真讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.、初步理解孩子的誠實和列寧對孩子的喜愛。2.、正確朗讀課文，了解課文大意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：二年級的時候，我們學(xué)過一篇課文《蜜蜂引路》，你能用一、兩句話講講這個故事嗎？師：這個故事體現(xiàn)了列寧是個怎樣的人？（觀察仔細(xì)??）師：今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于列寧的課文，看看列寧還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？二、自學(xué)課文①就要自學(xué)課文了，針對你對你同桌的了解，你會對同桌提出哪些自學(xué)建議呢？（請6個人說說對同桌提出的建議，不得當(dāng)?shù)牡胤浇處熤赋觯倩ハ嗵岢鼋ㄗh。教師檢查① 通讀全文（采用開火車每人讀一節(jié)的方法，課文中的難詞難句要進(jìn)行引導(dǎo)。），你認(rèn)為哪些詞用得好，為什么？生：如果沒有“來回跳動，婉轉(zhuǎn)地”這個詞語，句子只能告訴我們灰雀站在枝頭唱歌，但我們卻不知道它們怎樣唱歌的。“非?！币辉~，可以看出不只是一般的喜愛。師：還有哪些也是小機(jī)靈，請都站起來，我們一起把描寫灰雀的句子背一遍。師：工作繁忙的列寧每次走到白樺樹下，都不會忘記看灰雀，可以看出他喜歡灰雀。）——自己加上動作有感情讀。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】懂得知錯就改是誠實的一種表現(xiàn)。可是有一天，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀怎么了？（生齊：不見了）列寧找遍了周圍的樹木，都沒有找到。師：你有兩個詞讀得特別好──“多好”、“可惜”，真高興你能抓住關(guān)鍵詞來體會，還能在朗讀中表達(dá)出來，太棒了，這個學(xué)習(xí)方法值得推廣。）師：怎么看出的？師：（引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想像，一步步地體會男孩的心理變化）這時男孩的心情會是怎樣的？他會想些什么？師：體會得好！那么從這句話中還可以看出什么？ 師：你真了不起，你是怎么體會出來的？師：說得多好?。±蠋熣鏇]想到你是一個這么出色的孩子。⑵ 小組上臺朗讀，師生共同評價： 師：你能試試嗎？師：剛才，同學(xué)們通過觀察、傾聽，從多角度進(jìn)行了評析。師：你說得真好。列寧是多么愛孩子啊！師：你們說得都對，灰雀回來了，小男孩也知錯就改了。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。教學(xué)重點(diǎn)：如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動，體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)。教學(xué)過程一、利用單元導(dǎo)讀導(dǎo)入新課同學(xué)們從今天起，我們就進(jìn)入了第二組課文的學(xué)習(xí)，請大家把