【正文】 下的課程教學(xué)》，《新理念下的班級(jí)管理》等諸多方面，正很好地滿(mǎn)足了我們這方面的需求。還能開(kāi)展一些小型比賽，如“作業(yè)評(píng)比”等，提高了學(xué)生整體素質(zhì)。三．緊抓學(xué)科質(zhì)量，提高全面素質(zhì)。平時(shí)能經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為此，我組教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。課后認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)得失，以利于以后的教學(xué)。結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施每天十分鐘早讀制度，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀、會(huì)話(huà)能力。”第三篇：新教師入職培訓(xùn)心得學(xué)習(xí)鄧小平理論對(duì)教育教學(xué)的啟示本學(xué)期，英語(yǔ)教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下高舉鄧小平理論偉大旗幟，以江澤民總書(shū)記“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十六大精神，牢固樹(shù)立科研興教、科研興師的觀念，以整體推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以課題研究為主線(xiàn)，以深化課堂教學(xué)為重點(diǎn)，奮力拼搏，開(kāi)拓進(jìn)取，切實(shí)提高教科研工作水平，努力為我校全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)?！澳拘际强繅毫Σ拍茏兂捎杏玫娜习濉?，學(xué)會(huì)承壓才能前進(jìn)。在這次培訓(xùn)中，也見(jiàn)到了原任xx區(qū)教育局局長(zhǎng)，現(xiàn)任城市職業(yè)學(xué)校副院長(zhǎng)的蘇xx院長(zhǎng)，她把自己的經(jīng)歷向我們娓娓道來(lái)，其中蘊(yùn)含了她對(duì)我們這些新教師的寶貴提點(diǎn)。是啊，究竟是怎么回事？現(xiàn)在明白了，自己所學(xué)的總是有限的。老師更是如此。然而，這一次，不是帶著新奇的眼光來(lái)的，而是帶著審視自己的心情來(lái)的。恍然間，覺(jué)得自己又回到了大學(xué)開(kāi)大會(huì)時(shí)的時(shí)光，但心境總歸已經(jīng)是不一樣了。后堡小學(xué)柯春樂(lè)2013年11月16日第二篇：新教師入職培訓(xùn)記得有老師說(shuō)，教師是天底下最光輝的職業(yè)。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。在工作中能準(zhǔn)確回答和科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，才無(wú)愧于這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)?？鬃釉弧爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，因此要當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度現(xiàn)需謹(jǐn)慎，氣量大度容忍，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和合作精神，擅長(zhǎng)調(diào)整人際關(guān)系，學(xué)會(huì)享受職業(yè)生活，從而為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)尋找持久有效的動(dòng)力。四、加強(qiáng)教師自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。課外輔導(dǎo)是在規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間以外對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，是上課的必要補(bǔ)充。上好課的基本要求包括目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密以及課堂氣氛熱烈。備課內(nèi)容包括：鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。所以作為新教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)更要抓緊教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)榻處煹镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)。教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程，教育實(shí)現(xiàn)了其基本功能。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師為教育事業(yè)獻(xiàn)身。只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)不斷地完善自己，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。二、增強(qiáng)自身師德建設(shè)。因此我們每一個(gè)教師都要尊重學(xué)生的人格，做到感情豐富，性格開(kāi)朗，平易近人。家長(zhǎng)的代理人角色。這一角色定位需要教師精通業(yè)務(wù)，興趣廣泛，知識(shí)淵博，思緒敏捷，語(yǔ)言明了。教師具有傳遞社會(huì)公德、家庭美德和自身的職業(yè)道德以及正確的價(jià)值觀的使命，盡管新時(shí)期道德觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，但教師的道德觀、價(jià)值觀總是代表著居社會(huì)主導(dǎo)地位的道德觀和價(jià)值觀，并且以這種觀念教育下一代。第一篇：2013新教師入職培訓(xùn)以 德 立 身，以 身 立 教做 一 名 合 格 教 師——新教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)兩天的新教師培訓(xùn)結(jié)束了，雖然這次培訓(xùn)時(shí)間很短暫，但內(nèi)容卻很豐富，包括了四個(gè)專(zhuān)題講座：《教師心理工作》、《師德工作》、《教學(xué)與管理》以及《新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》。道德傳播者較色。教師是社會(huì)所需各種人才的培養(yǎng)者，教師通過(guò)自身努力對(duì)掌握的知識(shí)進(jìn)行加工，以先進(jìn)的方式傳授給學(xué)生，啟發(fā)他們的智慧，開(kāi)發(fā)他們的潛能，將來(lái)為社會(huì)服務(wù)。教師要做好學(xué)生心目中的模范公民角色，為師者務(wù)必嚴(yán)于律己，寬以待人，言行一致，為人楷模。學(xué)生往往希望自己的老師成為自己的朋友，所以教師必須在學(xué)習(xí)、生活和人生等方面給學(xué)生以指導(dǎo)，真正成為學(xué)生心目中可以依賴(lài)的朋友?；谶@一點(diǎn)，在日常的學(xué)習(xí)中，教師務(wù)必要公正民主，跟學(xué)生和諧共處，且處理問(wèn)題有原則性和靈活性。教師職業(yè)有苦有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是師德的核心，是一種只講付出不計(jì)回報(bào)，無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)。以身作則、為人師表是師德的人格力量。教師以身作則才能起到感召作用，培養(yǎng)出言行一致的人。教學(xué)工作看似一個(gè)整體，其實(shí)它是由很多個(gè)環(huán)節(jié)組成的。備課室教師教學(xué)工