20xx冀教版數(shù)學一年級上冊第8單元《20以內的加法》（9加幾）word教學設計-全文預覽
【正文】 呢？ 學生可能會說：先拿出 1個與 9 湊成 10，比別的方法簡單一些。 ●有可能擺成一排或放在一起，然后 2 個 2 個地數(shù)或 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 5 個 5 個地數(shù)。 全班交流擺的過程和方法，鼓勵學生充分展示自己的不同擺法、算法。 ●有 4 只頭朝左的， 8 只頭朝右的?? 師：你們觀察的真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學信息，那老師提一個問題：白鵝和黃鵝一共有多少只？你會列出算式嗎？ 學生可能會列出： ● 9＋ 3 和 3＋ 9 二、自主探索 教師提出用花片擺一擺，算一算的要求，鼓勵學生自主操作。（出示情景圖） 觀察情境圖。 “猜謎語”是學生非常喜歡的游戲，用謎語引出情景圖，激發(fā)了學生對情景圖的學習興趣，為下面的學習創(chuàng)設一個良好的氛圍。 能正確計算 9 加幾，了解“湊十”的方法。 教學目標 ： 結合問題情境，經歷動手操作、用自己的方法進行計算，交流個性化算法的過程。教師出示謎語學生猜中揭示謎底，出示情景圖。（打一動物） 在學生猜出謎語是鵝后，自然過渡：猜得不錯，鵝是小朋友們很喜歡的一種動物，現(xiàn)在我們就來看一幅鵝的情景圖。 師：同學們請仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù) 學信息呢？ 學生可能會發(fā)
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