【正文】 母的睡床上金色的花紋，我呆呆地看檐頭的寫著我不認(rèn)得的天倫敘樂的匾，我摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的紐扣，我看著母親懷里的不熟識的妹妹，我坐著油漆過的安了火缽的炕凳，我吃著碾了三番的白米的飯，但，我是這般忸怩不安 !因為我我做了生我的父母家里的新客了。 (1 分 ) (2)文中畫線句子是一個病句，把修改后的句子寫在下面的橫線上。他痛痛快快地喝了個夠 !休息一會兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，深有感觸地在紙條上加了一句話： ____________________。他小心翼翼地打開水壺，里面果然有一壺水。這間屋子已很久無人居住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。 ③ 北京的一份調(diào)查顯示， 41%的小學(xué)生漢字書寫達不到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的正確、端正、整潔的要求。 (6 分 ) 材料： ① 有關(guān)部門對不同人群進行測試，要求每人寫出我雖然工作在風(fēng)光旖旎的地方，卻很寂寞，所以我要跳槽這句話。 (唱戲 ) 。穿慣皮鞋的都市人，開始與布鞋有了緣分。多少個夜晚，燈光搖曳，娘把納鞋底的繩扯得很緊，牢牢地、細(xì)細(xì)地把所有關(guān)愛都納進了鞋底。 ④ 娘做的布鞋伴我度過了艱苦的學(xué)習(xí)生涯?？吹侥锏窝氖种福液苄奶?，便安慰娘道：“ 等我長大了，掙錢買鞋穿，你就不用吃這苦了。那動作，輕松自如，透出一種嫻熟、優(yōu)雅之美。看娘做鞋，是我童年記憶里最為鮮亮的風(fēng)景。 ③ 那時鄉(xiāng)下孩子很少有鞋穿，誰能穿上娘做的新布鞋，準(zhǔn)會挺胸闊步，炫耀一番。那鋪襯五顏六色，薄厚不一，顏色不一，新舊不一。(4 分 ) (6)(7)段說明的內(nèi)容理解正確的一項是 ()(2 分 ) ，老鼠大腦中有 500 多個突觸 1000 億個突觸 1015 個神經(jīng)元 ，動物越聰明 (6)段加點的詞 “ 一般認(rèn)為 ” 為什么不能刪去 ?(2 分 ) 答： (三 )布鞋 (17 分 ) ① 世上鞋的品種、樣式、顏色應(yīng)有盡有，令人眼花繚亂，但讓我久久難以忘懷的，還是童年、青年時代的布鞋。我們每個人都可以成為巨人，人人都可以創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，作出偉大的貢獻。經(jīng)過訓(xùn)練，大腦中會產(chǎn)生新的突觸，產(chǎn)生新的神經(jīng)遞質(zhì)。而人的每個神經(jīng)元與 10000 個神經(jīng)元相聯(lián)系。一般認(rèn)為，大腦中的神經(jīng)元有 1000 億個，它們對于人的生存功能來說，是大大過量的。米德認(rèn)為，大腦資源的 95%沒有開發(fā)。自然界的資源是有限的，但是大腦中的資源是無限的。 (3)大腦比以往任何時代更重要。 “ 取子敬琴彈，弦既不調(diào) ” ，你認(rèn)為 “ 不調(diào) ” 說明了什么 ?(2 分 ) ，獨特在哪里 ?(2 分 ) (二 )人的潛力 (15 分 ) (1)每個人都有一筆巨大的財富：一個會思考的大腦。 (2 分 ) 病篤 ()慟絕良久 () 。便索輿來奔喪，都不哭。 ⑧ ，像野馬在平原上奔馳。 ④ 辛苦遭逢起一經(jīng)， _________________________。有的人在長城上表達愛意，也有人把對他人的恨留在長城上，一 些外國游客也入鄉(xiāng)隨俗，將這里當(dāng)作留言墻，韓文、英文等文字也時有出現(xiàn)。 (2 分 ) ①② (2)根據(jù)上下文語境，在下面的橫線上把文中老人的話補充完整。實際上，他們沒有意識到真正的問題不是來自于周圍，而是來自于他們自己。老人說： “ 你換了這么多單位根本沒有用啊。這顆恒星被編號為 HE0107— 5240，其罕見之處在于：與其他歷史稍短的恒 星不同，它完全是由宇宙大爆炸時產(chǎn)生的幾種簡單元素組成的，是迄今為止發(fā)現(xiàn)的第一顆不含金屬元素的恒星。) ()(2 分 ) ，擠得不可開交。)慍怒 (y249。n)遨游 (225。備課組要計劃把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)謀篇布局，遣詞造句的能力。（定及格邊緣生） 。在講解習(xí)題時，有意識地要求學(xué)生看完題目后，用自己的話講明題意。 認(rèn)真鉆研教材，把握重點，提高課堂效率，做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。不足的是少數(shù)學(xué)生寫作是信手拈來，沒有精心選材，更沒有對語言進行錘煉。第三篇為《雪花是冬天凝固的淚滴》 第 1 題 “ 引用江雪的作用是什么 ” 學(xué)生答得缺胳膊少腿，答不到點上。他們大部分是基礎(chǔ)失分較多，錯別字現(xiàn)象還是嚴(yán)重，要引起注意。名著閱讀不少學(xué)生失了一分。不過，題目出現(xiàn)之前的幾句導(dǎo)語卻給不少學(xué)生設(shè)了限，始終跳不出那個框框來。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。其中，第 19 小題有一個錯別字應(yīng)該是 “ 請你 ” ，寫成了 “ 其你 ” 。第三篇為散文閱讀《雪花是冬天凝固的淚滴》，本文注重能力遷移，注重考查句段在文中的作用，語言賞析，作者情感的體會以及自己的閱讀體驗。文言文《送東陽馬生序》和《蜀之僧》的對比閱讀，和以往一樣重點考查重點字詞的釋義、句子翻譯、內(nèi)容理解和對作者情感的體會。不難。 （二）閱 讀。這兩道題意在引領(lǐng)對課本教學(xué)的回歸，加強對識字寫字這一基礎(chǔ)的考查，以利于基礎(chǔ)知識基本技能的教學(xué)。本次的語文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強化基礎(chǔ)的命題思想。 五、試卷評價 本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對今后語文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。 4．也有一部分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重，認(rèn)為語文無需下功夫也能學(xué)會。故檢測時學(xué)生基礎(chǔ)知識成績比較樂觀。 3．對課內(nèi)閱讀平時聽課情況不好，識記不準(zhǔn)確。學(xué)生運用語言來抒寫真情實感。 文言文閱讀 考查學(xué)生對課內(nèi)文言文的實詞理解、重點句翻譯、朗讀停頓的認(rèn)識，以及對選文大意的概括。本次學(xué)生的語文成績 ,提高的幅度不大 .究其原因 ,可從以下兩個方面分析 :一方面是因為學(xué)生不注重對基礎(chǔ)知識的積累 ,對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)觀念淡薄 ,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實 ,如：寫漢字 “ 因勢利導(dǎo) ” 、 “ 臥薪藏膽 ”“ 博學(xué)多識 ”“ 文化底蘊 ” 錯字較多、語法的相關(guān)知識掌握不好 .、課外名著閱讀不細(xì)等；二方面是因為學(xué)生平時學(xué)習(xí)時讀死書 ,舉一反三能力極差 ,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差， .因此學(xué)生的總體成績提高 的不快 .雖然有如此諸多漏洞，但是 :學(xué)生學(xué)習(xí)也有其令人欣慰的一面 ,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高 .閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大 .而且出現(xiàn)了若干同學(xué)跨入優(yōu)秀行列的現(xiàn)象 .可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的悟性還是相當(dāng)高的 ,而且能做到學(xué)以致用 .二、逐題分析 (1)基礎(chǔ)知識部分 本題共 6 道小題 ,共 28 分 .本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書寫及正確理解運用 .還有仿寫對偶句 , 古代詩詞的理解默寫 ,對文學(xué)名著的相關(guān)知識的積累，以及給一則消息擬恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。全年級段各班差距不大，比較均橫。 2．課外現(xiàn)代文閱讀 本題主要是考察學(xué)生閱讀分析記敘文的能力，針對記敘文的幾個知識點，概括選文大意等進行語段的閱讀分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的組織歸納篩選信息的能力。 三、取得的成績和存在的問題 （一）取得成績： 本次檢測可以從以下幾點來分析取得的成績，學(xué)生的基礎(chǔ)知識有一定提高，而閱讀分析能力卻有待提高。 2．對偶句的修改不準(zhǔn)確。 四、綜合分析 （ 1）取得成績的原因： 本次檢測學(xué)生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識方面及寫作都有一定的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中注重學(xué)生對寫作能力的培養(yǎng)，平時的每周一篇作文和日記，它鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且在平時能注重對學(xué)生文言詩文的誦讀，默寫。 3．部分學(xué)生的厭學(xué)情緒比較濃，這是導(dǎo)致總體總體成績下降的主要原因之一。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。 （一）基礎(chǔ)。字詞注音、詞語辨析均出自課本，共涉及一、二單元的課文。第 5 題是古詩詞默寫，基本上沒有問題。 ” 的賞析。 “ 峰巒如聚，波濤如怒 ” 一句所用的修辭手法應(yīng)該是擬人，而沒有比喻。都是最基本的考查項目，問題也不大，基本失分在 1 分左右，原因是語言不是太準(zhǔn)確。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。這樣的作文可減少考生的審題時間。避免了以往作文內(nèi)容過于凝重、過于成人化的傾向，可盡情抒寫，寫歡樂，寫溫暖，寫感動等等。 分析其原因在于：積