【正文】 ，讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言了這樣我想就更好了。 二、我能夠以學(xué)生為主體，把課堂和時(shí)間還給學(xué)生。我在教第二課時(shí)時(shí)，力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結(jié)合我覺得我本課教學(xué)的成功之處是： 一、讀的訓(xùn)練比較扎實(shí)，我在讓學(xué)生在充分品讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫句子、寫感受，從多個(gè)方面逐步深入的交流 “ 美麗 ” 都表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句 子，談出理解，談出感受，有理有據(jù)，情真意切。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為在教授這課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由于所處時(shí)代不同，背景不同，我們不應(yīng)象湯姆那樣去冒險(xiǎn)，要學(xué)會(huì)理性地思考 人生。接著快速瀏覽精彩片段，讓學(xué)生思考這部分具體描寫的 是梗概中的哪部分內(nèi)容，在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，你最欣賞湯姆的那一點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候首先考慮的就是孩子們的喜好，然后注意抓住語(yǔ)言文字的特點(diǎn)展開教學(xué)。 《湯姆 記敘探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的故事，以 “ 險(xiǎn) ” 扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來(lái)?yè)碛斜姸嗟淖x者。而在與世隔絕、荒無(wú)人煙的海島上，一個(gè)人要解決這四大難題，無(wú)疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。這些故事情節(jié)，處處緊扣 “ 險(xiǎn) ” ，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公?！斗部ā芬晃牡牟鍒D主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜之時(shí)，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。（這節(jié)課雖然教學(xué)目標(biāo)完成的較好，但我卻忽視了對(duì)文章寫作特點(diǎn)的分析，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有不到位的地方，沒(méi)有很好 地面向全體學(xué)生，發(fā)言面不是和廣等不足之處，所以在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索，使我的語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓。在學(xué)生的侃侃而談中，他們深入理解了課文，課文的中心也從而得到了升華。（ 2）想象和表達(dá)能力。 培養(yǎng)了學(xué)生的四種能力：（ 1）自主探究能力。 《 賣火柴的小女孩》教學(xué)反思 《賣火柴的小女孩》一課極富感情，不宜層層分析，那樣會(huì)削弱文章的感染力。讀后又讓學(xué)生自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是 “ 怎樣表達(dá) ” 的，做到時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量，從而使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書，達(dá)到 “ 會(huì)學(xué) ” 、 “ 善學(xué) ” 的目的。從內(nèi)容上看，圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課文從五個(gè)方面闡述了為人民服務(wù)的道理。在理解 “ 多好啊 ” 三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時(shí)，就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。觀看圖象畫面后，再讓學(xué)生自學(xué)，動(dòng)手畫詞畫句，然后分組討論，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，異中求同，最后達(dá)到解決問(wèn)題的目的，領(lǐng)悟文章精髓。讀中悟情，質(zhì)疑導(dǎo)思，使教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合起來(lái)，收到事半功倍的效果。然后，讓學(xué)生默讀課文，理清脈絡(luò)，把握主體，掌握學(xué)習(xí)方法。還有待于更合理地安排教學(xué)時(shí)間，以便給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其各種能力。如，在學(xué)生交流了自學(xué)情況后，就讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。為了達(dá)到教學(xué)目的，在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、要求學(xué)生能夠掌握詞語(yǔ)的正確讀音，在朗讀中體會(huì)文字之美。但我相信在教學(xué)后不斷反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓的。 [99 作文網(wǎng) ] 二、知識(shí)遷移不夠。教學(xué)前，我只是對(duì)本課的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了大致研讀，見課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)朗讀指導(dǎo)要求，而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文，要求一課時(shí)學(xué)完成。整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。 學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 《藏戲》教學(xué)反思 《藏戲》是人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇文章，這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。 指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)的參考，我作如下反思： 本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材準(zhǔn)確深入，針對(duì)東部孩子的特點(diǎn)由易到難，層層遞進(jìn)給予了充分肯定。于是，我布置學(xué)生回家根據(jù)課文寫劇本，與同學(xué)合作表演群口相聲，學(xué)生們的興趣空前高漲。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。感悟 “ 失敗乃成功之母 ” 的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣；能結(jié) 合實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩條線來(lái)幫助學(xué)生理解。這篇文章為我們介紹了文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和感悟，受到情感的熏陶。為了落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng) 目 “ 閱讀要有自己的見解 ” 。很多學(xué)生都感嘆時(shí)間的一去不復(fù)返，為自己沒(méi)有珍惜時(shí)間而后悔、惋惜。同時(shí)，我還讓學(xué)生觀察沙漏，感受時(shí)間的匆匆流逝。接下來(lái)我把整節(jié)課的時(shí)間都用在了指導(dǎo)感情朗讀和背誦。 《匆匆》教學(xué)反思 《匆匆》是著名作家朱自清筆下的一篇膾炙人口的散文。古人的榜樣作用極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自我教育意識(shí)。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說(shuō)過(guò)： “ 自我教育是指人自覺地、有堅(jiān)定意志地努力養(yǎng)成自己所希望的特點(diǎn)、品質(zhì)和行為方式。在這一點(diǎn)上，我不把重點(diǎn)放在死摳詞句上，不嚼得過(guò)細(xì)，有意留下許多 “ 空白 ” 便于學(xué)生自己感知和領(lǐng)悟。 ” 所以教學(xué)一開始，我就從文章的內(nèi)容切入，抓住課題中的 “ 辯 ” 字引起學(xué)生注意。同時(shí)對(duì)句子的 表達(dá)要體現(xiàn)多元性，不要千篇一律，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)。 您可以訪問(wèn)本網(wǎng)（ ）查看更多與本文《六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思》相關(guān)的文章。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩(shī)與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。由此，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?，她倆越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒(méi)有饑餓 、寒冷、痛苦的餓地方去了。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語(yǔ)，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語(yǔ)，為校園電視臺(tái)積極撰稿。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。 我發(fā)覺，在整個(gè)授課過(guò)程中，與其說(shuō)是我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變，還不如說(shuō)是學(xué)生引發(fā)了我對(duì)自己以往教學(xué)的一種覺醒：無(wú)論授人于魚，還是授人于漁，都必須激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，也就是文中所說(shuō)的每堂課都是 “ 冒險(xiǎn) ” 。 一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，二、潛心讀文，理清課文層次，三、研讀課文，體會(huì)文本內(nèi)涵，學(xué)生在閱讀分享中真正體會(huì)課文的含義。同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會(huì)作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的目的。其次，是多樣化教學(xué)，多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時(shí)內(nèi)容。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么？可以感受到孩子們的思維開始在起火花了，只要給他們時(shí)間去思考，智慧的火花就會(huì)綻放。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中慢慢滲透的。２、在布置孩子們自己閱讀時(shí)，真正走近學(xué)生，了解他們的閱讀感受。然后，我讓學(xué)生用自然段的連接方法，概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生一下子就對(duì)文章的內(nèi)容把握住了。最后布置學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。同學(xué)們都很同情凡卡境遇，并有同學(xué)說(shuō)如果凡卡在我們的身邊，他會(huì)怎樣對(duì)待凡卡，會(huì)怎樣幫助他離開那個(gè)悲慘的地方 ?? 16《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思 在教學(xué)本課時(shí)首先，本人創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自然導(dǎo)入新課。 15《凡卡》教學(xué)反思 這篇課文也比較長(zhǎng)，內(nèi)容與學(xué)生們的實(shí)際也比較遠(yuǎn)。讓學(xué)生自學(xué)課文的 第二部分，從課文中尋求問(wèn)題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這一課極富感情，不宜層層分析，那樣會(huì)削弱文章的感染力。這樣的教學(xué)將以往平板的鋪開，走向的思維，機(jī) 械的歸納，變?yōu)榱思?，深刻，活躍的教學(xué)。 一倒敘引入，比照學(xué)習(xí)。由于教學(xué)中我注重從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。但由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。 不足之處是對(duì)于本文出現(xiàn)的三個(gè) “ 多好啊 ” ，進(jìn)行了分析，但是沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生分層次朗讀。 11《 燈光 》教學(xué)反思 這是一篇閱讀課文，圍繞 “ 燈光 ” 記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)年代，郝副營(yíng)長(zhǎng)舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。同樣，這堂課也使我得到啟發(fā)：語(yǔ)文課就是要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能加強(qiáng)對(duì)文字的感知能力，而學(xué)生的感受是需要教師去培養(yǎng)的，他們?nèi)绾嗡伎家彩切枰處熑ヒ龑?dǎo)的，我們可以運(yùn)用多種方法激發(fā)他們的感受，培養(yǎng)他們思考的能力，使他們?cè)诓粩嗟馗惺芘c 思考中逐漸形成更為高雅的審美情趣、養(yǎng)成更為深刻的思考習(xí)慣，更積極地去探索身邊的世界。 教學(xué)中我先是放手讓孩子自學(xué)課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些說(shuō)明方法。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過(guò)小組合作解決比較難一點(diǎn)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受。 有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。 6《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 在教學(xué)這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)放在 2 方面進(jìn)行： 引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細(xì)讀課文，了解詳寫的幾個(gè)日子，畫出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)初讀體會(huì)年的味道。為了突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)道理，我設(shè)計(jì)了你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真 “ 卻無(wú)愛憎在其中 ” 嗎？你愿意做哪根手指呢？為什么？這個(gè)環(huán)節(jié)。其中第四個(gè)問(wèn)題孩子們討論的結(jié)果讓我很是吃驚。又因是閱讀課文，我把更多的時(shí)間交給了孩子們。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和感悟，受到情感的熏陶。其次，交流不夠。 2．教學(xué)時(shí)間安排不夠緊湊，以致于當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些突發(fā)狀況時(shí)，教師不夠機(jī)智，不能把它納入有效課堂里的資源。第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思 1《學(xué)弈》課后反思 我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。做得不足的是： 1．雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)文言文，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文還是離他們生活很遙遠(yuǎn)，因此，在預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平過(guò)于高估。 不足之處：首先，學(xué)生朗讀的時(shí)間短，朗讀的感情把握還不夠到位。引導(dǎo)學(xué)生理解了人的 “ 不確定 ” 指生活的變化無(wú)常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等。 4《頂碗少年》教學(xué)反思 在教學(xué)設(shè)計(jì)中我就設(shè)計(jì)了教學(xué)難點(diǎn)是接受失敗，走向成功。學(xué)生的態(tài)度很積極，在第二堂課的時(shí)候我和孩子們進(jìn)行了交流。二是要抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。闡明 “ 團(tuán)結(jié)就是力量 ” 的人生道理，結(jié)合 生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。在讀書討論中，師生共同參與評(píng)價(jià)，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高 潮。接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。 8《各具特色的民居》教學(xué)反思 這篇課文里為我們介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。 9《和田的維吾爾》教學(xué)反思 這一堂課，既提高了學(xué)生品味、鑒賞語(yǔ)言的能力，也豐富了他們的情感體驗(yàn)，使他們感受到和田維吾爾獨(dú)特的西域風(fēng)情，同時(shí)提升了他們的價(jià)值觀，使他們懂得無(wú)論生活怎樣，我們都要以一顆樂(lè)觀的心去面對(duì)生活。讓學(xué)生發(fā)揮自學(xué)潛能，是讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力的基礎(chǔ)；讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力，是讓學(xué)生發(fā)揮自學(xué)潛能的發(fā)展，這節(jié)課取得不錯(cuò)的效果。在理解 “ 多好啊 ” 三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時(shí)，就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今 天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好革命人生觀教育的良好教材。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，再放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，課文的第四自然段是全文的的重點(diǎn)，我注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解，逐步學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟道理。因此教學(xué)這篇課文時(shí)，我突出了以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)此感觸良深，自然悟解，總理的精神印入心中。 14《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思 本文是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料，是落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目 —— 理解含義深刻的句子的重點(diǎn)課文。 （二）、尋找結(jié)局，確定研究主題。在本節(jié)課的教學(xué)中，雖然教學(xué)目標(biāo)完成得還算順利，但由于所安排的教學(xué)內(nèi)容較多，所以后面的教學(xué)時(shí)間顯得過(guò)于緊湊，這有待于今后教學(xué)水平的繼續(xù)提高。這樣，我班的學(xué)生就很快地融入到了課文中，收到的課堂效果也很好。讓學(xué)生談 談自己從魯濱孫經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫身上學(xué)到什么，從而使學(xué)生受到啟迪，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和說(shuō)話的能力。特別是在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，注意引導(dǎo) 學(xué)生閱讀的技巧：找出文中的關(guān)鍵詞列小標(biāo)題。 18《跨越百年的美麗》教學(xué)反思 這一節(jié)課的教學(xué)中也有幾點(diǎn)自己感覺還算滿意的： １、和孩子們交流的時(shí)候是用心地傾聽孩子的發(fā)言，并及時(shí)給予了評(píng)價(jià)。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導(dǎo)，再多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們從容地思考，從容地表達(dá)就更好了。 ” 我沒(méi)有主動(dòng)去提問(wèn)分析，而是讓