【正文】 抓關鍵詞品 味居里夫人的工作之美， “ 一噸、三年又九個月、 克 ” 從數(shù)字中感悟到居里夫人是怎樣執(zhí)著地工作??！又抓關鍵詞 “ 一鍋一鍋、冶煉、溶解、沉淀、分析、煙熏火燎、點點燒痕 ” 體驗居里夫人工作的辛苦而忘我。請學生介紹距離夫人，默讀課文，課文寫居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里？之后學生匯報展示，在交流中完善寫了外形之美，工作之美，生命之美，人格之美。之后我們男女生對讀，師生對讀，在讀中交流，我們更明白樂觀對待事情。 我們一起來讀一讀小說的精彩片段，邊讀邊思考，在打動你的地方做上批注。 學生閱讀小說梗概，說說了解了什么？大家你一言我一語交流完善著，師相機板書小標題，接著依照小標題按順序說一說，這樣就輕易自然概括出了小說的主要內(nèi)容。 開課之時，師講述一個真實的故事，英國作家笛福根據(jù)這個故事寫成了一篇長篇小說《魯賓遜漂流記》，深深影響著一代又一代人的的思想，積極進取。在交流中學生認識到爺爺不可能收到凡卡的信，凡卡的悲慘的命運控訴著當時社會的黑暗和不合理。從關鍵句，關鍵詞中充分感受到這樣的生活讓凡卡只有死路一條了，從而認識到社會的不合理。其中寫信部分有信的內(nèi)容和回憶部分。小女孩，小女孩回到我們身邊吧，我們會給你幸福和快樂的。 簡略導入課文學習，師直接說 出學習任務，這篇課文的內(nèi)容大家都非常熟悉，今天我們就在熟悉的基礎上探究一些不太知的東西，想試一試嗎？先來探究小女孩是在怎樣的情況下擦燃一根根火柴的？在交流朗讀中初步體會當時社會的無情，不合理。 簡介寫作背景，導入課題學習，為人民服務，學生自由放聲讀課文，初步感知課文內(nèi)容，號召我們大家為人民服務。 牽一句而啟全篇學習真好。難怪說，讀中心句。 課文是怎樣寫出豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺 也是甜的？放手讓學生自主合作學習。 《和田的維吾爾》教學反思 牽一句而啟全篇 《和田的維吾爾》一篇淺顯易懂的課文，怎樣上出語文味來？怎樣更好地發(fā)揮學生自主性？我深思著。學生在讀一讀中進一步體會到客家民居的特色，并深受其感染。 《各具特色的民居》教學反思 一導一放 對比中學習 教學《各具特色的民居》，老師先引導學生學習《客家民居》，了解課文運用了哪些方法來表達客家民居的特點。說到藏戲的特點，學生更是興趣十足紛紛展示著，仿佛自己就是藏戲的研究者。 從文本中體會藏戲的特點，感受藏戲的特點。相信學生的學習能力，利用文本讓學生形成自學的能力。正月十五鬧元宵，我們美美地讀，分層次讀，小組競賽讀，那各式各樣的燈在我們讀中恍若就在眼前。除夕真熱鬧，自由讀，談感受，個性品嘗年三十的風味。 學生自由朗讀課文后，弄清寫了春節(jié)里的哪幾個日子？也就知道了課文是按時間順序來寫的。學到這，我們不禁要問，感悟五指的特點，給我們什么啟示呢？學生很快說出，或用課文中的話語說出。多好啊。再進一步讓學生寫一寫， “ 如果有一天” 。 讀是提高。 第五篇：人教版六年級下冊語文教學反思 小學語文 六年級下冊 教學反思 小學語文六年級 下冊 教學反思 《文言文兩則》教學反思 給學生一種會讀能說的能力。 在教學中，為了引導學生突破重點，我通過讓學生對比在表演兩次失敗后觀眾的反應和少年的 表現(xiàn)來讓學生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。知道只有在不確定中，才會對社會環(huán)境、人際關系等產(chǎn)生切身的感受，才會真正感知 “ 尊重 ” 、 “ 艱辛 ” 、 “ 珍惜 ” 等情感，從而學會與他人合作，體驗到奮斗的艱難，珍惜來之不易的一切。課文中有這樣一句話： “ 不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。教學過程設計部分對學生自讀、自悟的學習過程設計還不夠充分。 在這一堂課的教學中，我認為做得較好的是： 1． 整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對話。 文章創(chuàng)作于二十年代，在表達上與現(xiàn)代文章有所不同，學生理解起來有一定難度。這給我一個啟示，當你深深地沉浸在課文的文字中，你總能發(fā)現(xiàn)它的可讀之處， 可教之處，可掘之處。尤其是最后 的拓展訓練，是精神和文字可以共生的載體，事實上也是學生們對懷疑主義這一價值觀是否真實有效建立的一個檢驗和展示。這使我深深地體會到，在三維目標的融合中，情感既是教學內(nèi)容又是教學結構，既是教學目標又是教學手段。 ”何不就從情感沖突入手構筑對話來學習這篇文章呢？這是我最初的設想。 《我最好的老師》教學反思 這篇文章是作為綜合性學習中的一篇略讀課文，原本并不太喜歡這篇文章，一則覺得它是篇略讀課文，不怎么上心，二則覺得文字比較平淡，沒有什么典型的語言材料可以咀嚼。其實，只要讓學生尋找到事例為證明論點服務這一點就可以了。這個問題不僅把課文中三處含義深刻的句段聯(lián)系起來了，而且為第二個問題的解決也做好了鋪墊。 設計問題是最難的?？杉毤氉x來又覺得應該讓學生明白的太多了。 課文寫得非常條理：先是開門見山提出觀點：真理誕生于一百個問號之后本身就是真理。 這個環(huán)節(jié)并非可有可無，對于強化學生的民族自豪感，體會航天人的科學精神，是大有意義的。在這一過程中，學生通過讀讀、找找、寫寫，抓住了能夠體現(xiàn)“ 辛勤努力 ” 的詞句，如抓住 “ 一百一十多個 ” 、 “ 三千多個 ” 體會到參與完成這項工程的單位非常多，工作人員具有團結合作的精神；抓住一組帶有四個 “ 有的人 ” 的排比句，感受到工作人員的忘我工作、不懈努力、默默奉獻的精神，在語言感悟的基礎上進行感情 朗讀，不僅感受到語言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。 在談話揭題后，我要求學生快速初讀課文，劃出能解釋課題的句子，引導學生理解 “ 千年夢 ” 和 “ 圓在今朝 ” 各指什么？數(shù)千年來的飛天夢是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實的？引導學生理清了課文的行文線索：古人的奇妙想象 ── 萬戶的火箭飛行 ── 人造衛(wèi)星的發(fā)射 ── 載人航天工程的實施 —— “ 神州五號 ” 、 “ 神州六號 ”載人飛船發(fā)射。 在這堂課一開始，我播放了 “ 神州六號 ” 發(fā)射時的真實場景，在播放的同時，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發(fā)射時的片段。 《千年夢圓在今朝》教學反思 《千年夢圓在今朝》是一篇略讀課文，敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記敘了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下， “ 神舟五號 ” 、 “ 神州六號 ” 的發(fā)射成功，標志著載人航天 的千年夢想終于實現(xiàn)了。課堂上我大膽的放手讓學生交流 “ 最讓自己感動的美麗是什么？ ” 老師沒有畫圈子，設框框。同時我有意識的帶領同學們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。 《跨越百年的美麗》教學反思 課文《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節(jié)選，這是一篇贊美居里夫人的文章。最后我用湯姆出讓刷墻權的那段精彩描寫來引發(fā)學生讀整本書的興趣。 課前我讓學生盡量抽時間去看這部作品，讓學生對作品有初步的了解，為課文的學習打下基礎。 索亞歷險記》教學反思 《湯姆 尤其青少年，具有很強的好奇心，這 “ 奇 ” 與 “ 險 ” 相結合，形成一股不可阻擋的魅力。魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。下面是我對《魯濱孫飄流記》的教學反思。在凡 卡的身后，是一個高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴 ??而文章的第十自然段中卻有這樣一句話： “ 我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷 ??” 當學到這段內(nèi)容時，與插圖對照，學生很快就產(chǎn)生了疑問：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說沒鞋穿呢？圍繞這個問題，學生展開了討論。 《凡卡》教學反思我在教學 《凡卡》一文時，為了使學生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對凡卡的同情和對當時黑暗社會的痛恨。另一方面，通過虛擬這一情境，一方面深化了課文的熏陶感染作用，一方面發(fā)展了學生的想象表達能力。理解課文后，我通過讓學生說說自己過大年夜時的幸福情景，再讓學生說說小女孩在大年夜的悲慘遭遇，讓兩者進行強烈鮮明的對比。作者的感情是通過語言文字表現(xiàn)的。在這一教學中，我能從整體入眼，引導學生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。這是我們語文教學應該努力追求的目標之一。教學時，緊緊抓住 “ 勞苦 ” 和 “ 簡樸 ” 這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用。課文的第二、三自然段的結構相似，都是先提出自己的觀點，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進一步闡述這個觀點，使我們對生死、批評有了正確的理解。在學完課文后，我又運用董存瑞、趙一曼的影視片段讓學生感受，今天的幸福生活是千千萬萬個像郝副營長一樣，具有獻身精神的革命先烈用鮮血換來的，我們不能忘記他們。 《燈光》教學反思 這是一篇閱讀課文，圍繞 “ 燈光 ” 記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，教育學生要珍惜今天的幸福生活。 三、析疑導法 教師在教學中要注意傾聽學生的心聲，誘導學生在課堂上敢于提出疑問，甚至可以提出不同的見解，調(diào)動學生積極性，讓學生樂于參與，激發(fā)學習興趣。 二、質(zhì)疑導思 在解讀課文的過程中，我通過質(zhì)疑設疑，從而知道學生那些內(nèi)容不理解，學習重點在哪里，便于有針對性地實施目標教學，使學生能深入淺出地理解問題的關鍵所在。 《十六年前的回憶》教學反思 一、設疑導趣 學習 要靠自己思索而得。抓中心帶動學習的積極性。第二、要求學生能通過品味文章的語言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風情，并且理解和田維吾爾的精神。 《和田的維吾爾》教學反思 本單元課文圍繞百里不同風，千里不同俗這一主題，向讀者展 示不同地方的民風民俗。 教學讓我們既要教學、研讀文本 ,但又還要切實生活實際，讓學生學到更多書本外的知識 。因此在備課中，在我指導學習完 客家民居后，我就把不少時間留給學生自學傣家竹樓一部分，如此一來，但語文課的味道淡了。我讓學生根據(jù)自己的理解來表演各種角色的深厚含義 ,學生的表演真的是出乎意料 .我還緊緊抓住鼻祖一次展開教學 ,學生對詞語的理 解以及課文內(nèi)容的理解有了進一步的進展 .但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善?！恫貞颉芬晃臉O具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導語將學生帶入情境，學生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關藏戲的材料。我感覺學生在學這一單元文章內(nèi)容時，應該非常感興趣，結果也正如我所料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。 教學分析中貼近學生生活，教師注重讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。在展示的時候，他們可謂八仙過海 —— 各顯神通，各自發(fā)揮自己的特長表演得惟妙惟肖。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。讓學生明白人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應，另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。同學們紛紛發(fā)表了自己的見解：有的從自己的學習方面來談、有的從家庭教育方面來談、有的從學校的教育教學方面來談、還有的從轉(zhuǎn)變觀念來談 ??同學們暢所欲言，充分培養(yǎng)了孩子的個性和表達能力。本課教學，把感悟人生哲理，引導學生聯(lián)系生活實際談自己的看法作為重點。講完這課，我對《課標》中的話有了更深刻的理解。為了使學生更深刻地體會作者的思想感情和文章的意境。一節(jié)課，書聲朗朗，學生們讀得非常投入，有的學生還主動背誦自己喜歡的段落。文章緊緊圍繞 “ 匆匆 ” 二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜。 教學完這篇課文，我覺得雖有所得，但令人遺憾的事也同時存在。 ” 文本中的 “ 孔子不能決也 ” 讓學生聯(lián)想到了《論語》中的 “ 知之為知之，不知為不知，是知也。這樣學生根據(jù)課后注釋加上自己的理解，將文言翻譯得通俗易懂，避免了僵硬機械的直譯。以 “ 漁歌問答 ” 的形式讓學生同桌互辯，小組互辯，將小組內(nèi)問答優(yōu)秀者推薦到全班交流。最后指導學生熟讀成誦，不僅積累語言，而且在誦讀中感悟古代漢語的語言美、韻味美。 第三篇：六年級語文下冊教學反思 《學奕》教學反思 在整個教學過程中，我從學生的實際出發(fā)，采取以讀為本，重在感悟積累的教學策略，使學生在反復誦讀中認識文言文不同于現(xiàn)代白話文的語言現(xiàn)象，領悟其言簡意賅的表達特點及蘊涵的深刻哲理，感悟我國古代的歷史文明。 我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了。 (三 )開發(fā)課程 熏陶情感 在實際課堂中，特別是六年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。她們向著光明和幸福飛去。 例如在學習了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導學生把幾個人物作橫向比較，培養(yǎng)學生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的；還可以從作家的系列作品拓展，在學習小組里交流安徒生這位 “ 世界童話大王 ” 的名 作，花時少、收效高，關鍵是培養(yǎng)了學生廣讀博覽的興趣；還可以進行讀寫知識的遷移，在閱讀教（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。在練筆、討論、推敲中