部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)-全文預(yù)覽
【正文】 中學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，所以第一篇課文前都有文前導(dǎo)言，為學(xué)生提供了提高閱讀速度的方法。這兩個(gè)要素都側(cè)重于 “ 寫作 ” ，被確定為寫作要求，所以整個(gè)單元的教學(xué)要圍繞著 “ 圍繞中心選材 ” 這一寫作學(xué)習(xí)主題，以兩篇精讀課文為例，將閱讀訓(xùn)練要素，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)。 教科書究竟為什么要設(shè)置這么一個(gè)獨(dú)特的習(xí)作單元呢？ 習(xí)作單元的出現(xiàn)是希冀成這一個(gè) “ 像作家一樣閱讀 ” 的理想課程。 ” 除明確指向?qū)W生要具備的要素之一 “ 語文能力 ” 外，還明示了本單元的習(xí)作內(nèi)容，所以也將此條稱之為 “ 習(xí)作要求 ” 。 如：四年上第一單元單元頁中右下內(nèi)容為 ① 邊讀邊想象畫面，感受自然之美。部編教材從三年級(jí)形如，每個(gè)單元前的單元頁中便明示了這一單元的語文要素。 “ 要素 ” 是指重要的元素，是微得不能再微的元素，是細(xì)節(jié)。 7） 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，重視讀寫結(jié)合。 3） 了解文章表達(dá)順序，初步領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方法。 3） 讀書為要 —— 課外閱讀課程化。部編教材小學(xué)語文培訓(xùn) 一、明確統(tǒng)編教材的不變與變化 一） 不變的 編排方式科學(xué)合理。 2） 能力為重 —— 強(qiáng)調(diào)閱讀表達(dá)關(guān)鍵的能力培養(yǎng)。 2） 嘗試不同文體作品的閱讀，形成初步的文體意識(shí)。 6） 便學(xué)利教，有情趣。 一）抓住 “ 語文要素 ” 。溫如敏先生的語文要素思想：一必備的語文知識(shí)；二基本的語文能力；三適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略；四良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面內(nèi)容提出了訓(xùn)練項(xiàng)目，及與閱讀有關(guān)的目標(biāo)則為 “ 語文要素 ” 。有必要一提的是，第二條中提到的 “ 向同學(xué)推薦一個(gè)地方，寫清推薦的理由。在翻閱單元頁的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)三、四、五、六年級(jí)上冊(cè)第五單元右下 “ 語文素養(yǎng) ” 部分會(huì)有一個(gè)筆狀圖標(biāo)，這一單元頁中
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