初中語文部編教材培訓心得-全文預覽
【正文】 生自主閱讀?，F(xiàn)在這種以分析性的精講記憶為主、課型又彼此混淆的教學方式，的確太死板，壓抑了學生的自主性學習興趣和讀書的興趣，應當改一改。不分精讀略讀，這是一種課型混淆。兩種課型幾乎沒有什么區(qū)分。自讀課文設計最引人矚目的是旁批，還有閱讀提示。還要注意把單元中閱讀、寫作、綜合性學習等幾方面結合起來。語文教學也就失去必要的梯度。為何要采用“雙線組織單元結構”？我的粗淺理解，是因為現(xiàn)有各種版本語文教材，基本上都是主題單元結構。老師們使用教材時，要在彼此融合方面多用心。另外，綜合性學習次數(shù)有所減少，中心更加突出。在教學實踐中，大致可以按照教材的單元順序進行，把若干板塊的教學穿插安排。老師們使用部編本教材，要注意這5個平臺所體現(xiàn)的語文知識體系，并落實到具體的教學中。第二，每個單元的導語，對本單元學習的重點，包括知識點或能力點，亦有提示。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。這不能說不好，但不能偏了，這次新教材又回到“守正”的立場，強調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美和適宜教學。大家使用新教材，要理解課文相對減少，但其他幾個教學板塊又有所加強的用意。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了。比較新教材和原來教材的不同，其實是要關注這些“不同”和變化之中所體現(xiàn)的觀念、意圖和方法。對于教材的普遍關注，折射出的正是社會對于教育手段科學性的高度期待。匆匆翻了一下，結合專家的講解，與過去的教材相比，本套部編教材的確有一些新的語文教育理念。作為一名二手的初中語文老師，我九七年畢業(yè)到現(xiàn)在從教正好20年。努力牽住培養(yǎng)讀書興趣的“牛鼻子”——部編初中語文教材培訓心得凌海市實驗學校 馬立輝今年6月下旬，我和孟主任去沈陽參加了遼寧省初中語文部編教材培訓，培訓的關鍵詞當然是“部編”，其重要性不言而喻，直接上升到國家級，本次和語文更換教材腳步并行的還有歷史和思品學科，大致涵蓋了基礎教育的人文范疇。如今30多年過去了，綜合性學習、“翻轉(zhuǎn)課堂”、多媒體普及運用，手段越來越豐富，但“少慢差費”問題依然未能根除，學生的閱讀和寫作能力提高也并不顯著，其根源就在于語文素養(yǎng)的提升不夠，對于語文、對于讀書的興趣沒有被根本激發(fā)。很久以前就聽說要換新教材了，當真正翻開這本叫做部編語文新教材時，還是有些小激動。從9月1日起，全國數(shù)百萬就讀于起始年級的小學生和初中生將開始使用“教育部編義務教育語文教科書”，現(xiàn)行的“人教版” “粵教版” “蘇教版”“語文版”等版本教材將逐步被取代，道法、歷史和語文3個科目最終將實行統(tǒng)編。大家來參加培訓，最關鍵的是重視“部編本”語文教材所體現(xiàn)的某些教學理念，以及改革語文教學現(xiàn)狀的某些動向。首先，我們要關注新版教材在課文選擇上的變化和動向和一些同志一樣，我也比較關注選文，“部編本”語文教材課文數(shù)量的變化。增加了課外閱讀、名著導讀和寫作的分量。大家知道，近十年的課改，流行的各種版本語文，過于重視引起學生的興趣，以至于大量的多選所謂的“時文”。%，比原來有所提高，體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散
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