初中語文新課標培訓心得體會-全文預覽
【正文】 第四篇：初中語文新課標新教材培訓心得體會初中語文新課標新教材培訓心得體會貴池區(qū)灌口初級中學施老凹為使我省全體教師全面把握新修訂的義務教育課程改革新課程標準，把教材修訂精神具體貫徹落實到課堂教學中，2013年11月25~26日，池州市開展了2013年池州市人教版中學語文新課標新教材教育教學研討會。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術搜索、處理信息的能力。新的課程標準在“評價建議”部分，就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略，并為實施留下了一定的創(chuàng)造空間。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學手段更應該是“語言＋普通教具＋現(xiàn)代媒體”。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題，使學生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關。另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握。學法指導不應只看作是簡單的傳授方法，而應突出學生學習活動的主體地位。目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。生活即課堂。為此，要關注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。三、將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹ＵZ文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。中學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。在培訓學習中，我聆聽了專家的報告，李老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課，使我能感受到了思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。四、多鼓勵，多表揚、提高學習積極性。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。下面將我的學習心得小結如下：一、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。第一篇：初中語文新課標培訓心得體會初中語文新課標培訓心得體會王村中學賈玲在20１２年12月27日至2012年12月28日期間，我參加了我縣初中新課標骨干教師高級研修班培訓學習。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。二、注重學生的閱讀背誦教學俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。現(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。因此讀背是自悟的前提和基礎。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生
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