【正文】 結(jié)合 ” 的做法。 關(guān)于識(shí)字、寫字教學(xué) “ 隨課文識(shí)字 ” 是本冊(cè)教材中識(shí)字部分的 “ 重頭戲 ” 。 ⑶ 細(xì)致耐心，持之以恒。教師檢查評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，不是誰(shuí)寫得快、寫得對(duì)，而是誰(shuí)的姿勢(shì)最規(guī)范，如此不斷糾正、不斷規(guī)范、不斷強(qiáng)化的過程，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成的過程。新的 “ 學(xué)用字詞句 ” 板塊，其功能有所擴(kuò)展，如探究的功能、遷移的功能、鍛煉手腦并用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運(yùn)用語(yǔ)文教育資源的功能等等。 26 篇課文，要求背誦的達(dá) 14 課，占 54%，這是符合兒童高于理解力的年齡特征的，抓住記憶的最佳期，讓學(xué)生多背一些好東西是可以終身受用的。一是把培養(yǎng)認(rèn)讀能力放在首位，旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點(diǎn)。 閱讀 國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)共選編課文 26 篇，其中寫景狀物的 6 課，記事 (含生活見聞、 )為主的 11 課，寫人為主的 (包括人物故 事 )7 課，古詩(shī) 1 課， “ 文包詩(shī) ”1 課。集中識(shí)字共 8 課，介紹了三種識(shí)字方法：詞串識(shí)字、看圖會(huì)意識(shí)字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字。教師應(yīng)做有心人，充分利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行良好的習(xí)慣培養(yǎng)，天長(zhǎng)日久，就會(huì)讓這些外在的行為變成孩子內(nèi)在的、自覺的行動(dòng)。認(rèn)真寫鉛筆字。 總之，低年級(jí)小學(xué)生正處在人生的起步階段，在此階段要加強(qiáng)基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 繼續(xù)對(duì)學(xué)生落實(shí)品格教育。 繼續(xù)對(duì)學(xué)生落實(shí)品格教育。 四月份 以《繼承先烈遺志，爭(zhēng)做文明少年》召開主題班隊(duì)會(huì)，演講活動(dòng)。 大力開展 “ 學(xué)雷鋒、樹新風(fēng) ” 活動(dòng)。 從二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看思想教育應(yīng)從禮做起，從學(xué)禮到明禮再到行禮。 情感 ,態(tài)度 ,價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中 ,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù) ,加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí) ,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。 加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用教具、學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。 五、教學(xué)措施： 在不同的學(xué)科領(lǐng)域，我們有要不同的教育方法與教學(xué)手段，下面我將分別介紹語(yǔ)文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)措施： 在語(yǔ)文科學(xué)領(lǐng)域我們要做到： 加強(qiáng)與生活實(shí)際聯(lián)系，尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。了解的格式，學(xué)習(xí)寫日記。 四、本學(xué)期教學(xué)工作的主要目標(biāo) 培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真的。難點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。 二、教材分析： 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，本冊(cè)教科書構(gòu) 建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的人、事、物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。 3，口語(yǔ)交際：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生說話的愿望，知道怎樣去說。最后聯(lián)系自己讀寫實(shí)際，從例話中得到的啟發(fā)與體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識(shí)用于今后的讀寫實(shí)踐。 (二 )略讀課文的教學(xué)。 2，思考聯(lián)系的教學(xué)：注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。 積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些 體驗(yàn)教育，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐。 加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。 （二）過程與方法： 繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。也可以就 “ 詞語(yǔ)盤點(diǎn) ” 中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。 首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。 （ 4） “ 口語(yǔ)交際習(xí)作 ” 的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求。為便于識(shí)字 ，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。 本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)保持一致。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。 回顧拓展由三個(gè)欄目組成， “ 交流平臺(tái) ”“ 日積月累 ” 是固定欄目，另有 “ 展示臺(tái) ”“”“ 課外外書屋 ”“ 趣味語(yǔ)文 ” 穿插安排，其中， “ 趣味語(yǔ)文 ”“ 成語(yǔ)故事 ”“ 課外書屋 ” 各安排了兩次， “ 展示臺(tái) ”安排了一次。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。其中， “ 輕叩詩(shī)歌的大門 ” 這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括 “ 活動(dòng)建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。 2024 秋季開學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇 1 一、學(xué)情分析： 六年級(jí)大部分學(xué)生需繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解能力。下面是小編給大家整理的關(guān)于 2024 秋季開學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家來(lái)閱讀。 本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組 “ 祖國(guó)在我心中 ” 和第六組 “ 輕叩詩(shī)歌的大門 ” 。課例包括 4 篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩 篇。“ 口語(yǔ)交際習(xí)作 ” 依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。 本冊(cè)要求會(huì)寫 120 個(gè)字。其中， “ 讀讀寫寫 ” 中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫； “