如何進(jìn)行有效地說(shuō)課 -全文預(yù)覽
【正文】 R假設(shè)圓盤(pán)的半徑為 ，這種油 漆每千克可漆 個(gè)平方單位 3201 RR 設(shè)計(jì)說(shuō)明：“追求分式的簡(jiǎn)約、和諧美”是整節(jié)課的主線，情境引入是這條主線的開(kāi)端；具有親切感的校園場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是為解決實(shí)際問(wèn)題和追求簡(jiǎn)約、和諧美而學(xué)習(xí)分式的基本性質(zhì)，而不是為學(xué)習(xí)分式的基本性質(zhì)而學(xué)習(xí)。 如何進(jìn)行有效地說(shuō)課 —— 說(shuō)課的內(nèi)容： 方法分析 方法分析 ?說(shuō)教法 ? 說(shuō)學(xué)法 片段 浙教版八年級(jí)上冊(cè) 教 法 分 析 教 材 分 析 目 標(biāo) 分 析 過(guò) 程 分 析 評(píng) 價(jià) 分 析 教 學(xué) 方 法 以問(wèn)題為載體 以學(xué)生為中心 以多媒體為手段 設(shè)置情境激發(fā)興趣 動(dòng)手實(shí)踐探索交流 直觀演示 升華理解 啟發(fā)式教學(xué)法 主體教學(xué)法 情景教學(xué)法 如何進(jìn)行有效的說(shuō)課 —— 說(shuō)課的內(nèi)容： 過(guò)程分析 過(guò)程分析 (這是說(shuō)課的重點(diǎn) ) 說(shuō)明你是怎樣安排教學(xué)過(guò)程 ， 為什么要這樣安排 ？ ?說(shuō)教學(xué)全過(guò)程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的： “ 充分關(guān)注數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)過(guò)程 ， 要展現(xiàn)知識(shí)的生成 、 發(fā)展和形成的過(guò)程 ， 提供學(xué)生親身感受 、 體驗(yàn)的機(jī)會(huì) 。 已有的知識(shí) 可接受性 適應(yīng)性 差異性 如何進(jìn)行有效地說(shuō)課 —— 說(shuō)課的內(nèi)容 ： 目標(biāo)分析 目標(biāo)分析 要從 知識(shí)與技能 、 過(guò)程與方法 、 情感態(tài)度與價(jià)值觀 三個(gè)緯度思考 。 （ 二 ） 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)課在教材中的地位與作用 ， 我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是 分式的意義 。 ? 說(shuō)明白本節(jié)課的 教學(xué)重 、 難點(diǎn) 。昆陽(yáng)三中 范玲 二○○八年六月十二日 說(shuō)課誤區(qū) 說(shuō)課內(nèi)容 理解說(shuō)課 有效說(shuō)課 如何進(jìn)行有效地說(shuō)課 ——結(jié)構(gòu)圖示 （一） 什么叫說(shuō)課 ? 說(shuō)課 ， 就是口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)． 如何進(jìn)行有效地說(shuō)課 ——理解 說(shuō)課 （一） 什么叫說(shuō)課 ? 說(shuō)課是 對(duì)課程的 理解 、備課的 解說(shuō) 、上課的 預(yù)演 與 反思 。 ?從內(nèi)容上講 它們的側(cè)重點(diǎn)是不同． ?從對(duì)象上講 “ 說(shuō)課 ” 和 “ 教案 ” 截然不同 ，“ 說(shuō)課 ” 的聽(tīng)眾主要為同行 ,“說(shuō)課 ” 本身 ， 帶有一定的經(jīng)驗(yàn)交流的性質(zhì) ， 對(duì)教師的理論要求比較高 ． 而 “ 教案 ” 的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生 ， 則要求教師能通俗易懂地向?qū)W生傳授知識(shí) ． 如何進(jìn)行有效地說(shuō)課 ——說(shuō)課的內(nèi)容 二、說(shuō)課的內(nèi)容 說(shuō)課內(nèi)容 教材分析 目標(biāo)分析 方法分析 過(guò)程分析 設(shè)計(jì)分析 如何進(jìn)行有效地說(shuō)課 —— 說(shuō)課的內(nèi)容 ： 教材分析 ? 說(shuō)清楚本節(jié)課教材 地位與作用 。 本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù) 、 有理數(shù) 、 整式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的 ， 是對(duì)整式的擴(kuò)展 ， 是學(xué)習(xí)分式運(yùn)算的基礎(chǔ) ， 且在進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)和方程等知識(shí)時(shí)具有一定的地位和作用 。 (2)部分學(xué)生在此以前已對(duì)負(fù)數(shù)有所接觸 ， 學(xué)生程度參差不 一
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