20xx人教版高中語(yǔ)文必修二310《游褒禪山記》word精品教案-全文預(yù)覽
【正文】 傳訛，觸目傷懷，產(chǎn)生無(wú)限感慨，“何可勝道也哉！”作者從個(gè)別問(wèn)題提升到對(duì)普遍現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，因而提出“此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也”，概括出研究事物必須去偽存真的道理。而在這三個(gè)條件中，“志”是最根本的。作者先借托古人，說(shuō)他們觀察天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有所得，是因?yàn)樗麄兡軋?jiān)持不懈地對(duì)事物進(jìn)行深入的觀察與思索，所以沒(méi)有探索不到之處?？墒?，力量足以達(dá)到目的（而未能達(dá)到），在別人（看來(lái)）是可以譏笑的，在自己來(lái)說(shuō)也是 有所悔恨的；盡了自己的主觀努力而未能達(dá)到，便可以無(wú)所悔恨，這難道誰(shuí)還能譏笑嗎？這就是我這次游山的收獲。平坦而又近的地方，前來(lái)游覽的人便多；危險(xiǎn)而又遠(yuǎn)的地方，前來(lái)游覽的人便少。作者事后悔恨萬(wàn)分，因?yàn)楫?dāng)時(shí)自己“力尚足以入，火尚足以明”，卻未能極盡游賞之樂(lè)。我們出洞以后，就有人埋怨那主張退出的人，我也后悔跟他出來(lái)，而未能極盡游洞的樂(lè)趣?！庇谑?，只好都跟他退出來(lái)。（鞏固翻譯：由此向下的那個(gè)山洞平坦而空闊，有一股山泉從旁邊涌出，在這里游覽、題記的人很多，（這就）叫做“前洞”。） 思路分析：此段緊扣題目，說(shuō)明褒禪山命名的由來(lái)，以及辨釋“花山”之“花”乃“華實(shí)”之“華”的誤讀?，F(xiàn)在人們所說(shuō)的慧空禪院，就是慧褒和尚的墓舍。中間兩段是借游賞經(jīng)歷抒發(fā)一番有關(guān)治學(xué)的議論。形容詞用作動(dòng)詞 ⑶以故其后名之曰褒禪：名，命名。 (3)謬其傳 —— 代詞，它（代山的名稱）。 (8)語(yǔ)氣助詞。 (6)代詞。 (5)前“其”：代詞。 (4)前“其”：代詞。 (2)代詞。 先檢查練習(xí)的第 二題的完成情況。這樣理解就回應(yīng)開頭的碑文漫滅，造成后人“謬其傳而莫能名者”，從而發(fā)出無(wú)限感慨。“莫能名者”就是沒(méi)有人能以之為名，可意譯為：沒(méi)有人能正確地稱呼它們?！坝谄捅本褪菑牡瓜聛?lái)的石碑上。雖是問(wèn)句，可意思是明確的。在這里還要注意：“乃華山之陽(yáng)”是原因，“名之”是結(jié)果。看來(lái)這是編者隨文意譯，而這樣的意譯 是不妥當(dāng)?shù)摹? 這是一個(gè)“??者，??也”表判斷的句式。第一個(gè)分句“入之愈深”是條件，第二個(gè)分句“其進(jìn)愈難”是緊承這個(gè)條件所產(chǎn)生的結(jié)果。例：始舍于其址，③同“ 捨 ”（讀ｓｈě），放棄。例： C。例： D。例：謬其傳而莫能名者。例： A、 B、 C。 ②古今異義詞：以上、不能、十一、于是、 非常、所以。 ④此余之所得也。 這三個(gè)句子都用“??者??也”表示判斷。名詞活用為動(dòng)詞） 而莫能名者（說(shuō)清楚，說(shuō)明白。這是“名”在文言中的通常用法，不是名詞用作動(dòng)詞。名： n－ 動(dòng) 識(shí)其本名，說(shuō)出名稱。 a－ 。 ⑤火尚足以明也。深： an. 深度。） 好游（ h224。 注意三個(gè)長(zhǎng)句中停頓的劃分并正音： A． 而余亦悔 |其隨之 ||而不得極 |夫游之樂(lè)也 B． 以其／乃華山之陽(yáng)／名之也 C． 此所以 ／學(xué)者不可以／不深思而慎取之也 D． 鼎足之形 |成矣 E． 則謂 ||非草木 |不得矣 正音 (板書 )：褒 bāo禪山 華 hu225。他的散文雄健峭拔，在唐宋八大家中獨(dú)樹一幟，詩(shī)歌遒勁 清新，詞雖不多而風(fēng)格高峻。卒謚文，故又稱“王文公”。因遭到反變法派的猛烈攻擊，于熙寧七年 (1074)罷相 ，次年再為相。嘉 祐 六年 (1061)上萬(wàn)言書，提出變法主張，要求抑制大官僚地主和豪商的特權(quán)，改變積弱貧窮的局面，推 行富國(guó)強(qiáng)兵政策。一般以敘為主，感為輔。 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇游記，卻不以表現(xiàn)山水之美為主，而是在記游的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的議論，議論 是文章的中心，而記敘只是一個(gè)引子。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本文從記游到議 論，即事明理的寫作手法。 學(xué)習(xí)敘議結(jié)合，因事說(shuō)理的寫作手法。 熟讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生理清思路，背誦文言文的能力。 掌握詞類活用和一詞多義的用法，特別是“其”、“道”、 “然”、“名”等詞的用法。游記的共同點(diǎn)是什么呢？ (請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍痴b一下這兩篇文中描寫景物的段落，然后 )明確：抓住山川風(fēng)物的特點(diǎn)，表現(xiàn)山水之美，抒發(fā)作者感情。 [或也可這樣導(dǎo)入：教師提問(wèn)：在初中我們學(xué)過(guò)哪些用文言文寫作的游記？ 《西湖游記》、《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《滿井游記》┅┅ 這類文章有何特點(diǎn)？ 明確：抓住山川風(fēng)物的特點(diǎn)，表現(xiàn)山水之美，抒情感懷 。慶歷二年 (1042)登進(jìn)士第。支持王韶取得熙和等州，改善對(duì)西夏的作戰(zhàn)形勢(shì)。元 祐 元年 (1086)司馬光執(zhí)政，廢盡新法，王安石憂憤去世。他的詩(shī)文多為揭露時(shí)弊，反映社會(huì)矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。 三、指導(dǎo)朗讀課文。i） 咎（ ji249。 五、掌握文言語(yǔ)法知識(shí)：運(yùn)用講練結(jié)合的教法 詞： ①始舍于于其址 名詞作動(dòng)詞，筑舍定居 ②有泉側(cè)出 名詞作狀語(yǔ)，從旁邊 ③問(wèn)其深，則其好游者不能窮也。 。 ⑦常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。傳：ｖ－ｎ，流傳的文字。名，說(shuō)出，說(shuō)明。形容詞活用為動(dòng)詞） 名之曰褒禪（命名，稱呼。 ③今言“華”如“華實(shí)”之“華”者，音謬也。第二、三個(gè)句子是因果
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