【正文】 至義加少矣（到達的人） 而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠（險遠的地方） 畫線的詞可以視為形容詞用作名詞，但有的也可以看作省略（如可以認為“其至”“險遠”后面分別省略“之人”“之地”），這三個詞在理解上沒有什么困難，只要學生理解就行了，不一定要講它們是形容詞用作名詞。 世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉（謬：弄錯，使??錯，形容詞的使動用法。名，說出，說明。這是“名”在文言中的通常用法，不是名詞用作動詞。） 始舍于其址（筑舍定居。名詞活用為動詞 ） 好游者亦不能窮也（窮盡，走到頭。形容詞活用為動詞） 名之曰褒禪（命名，稱呼。名詞活用為動詞） 而莫能名者（說清楚，說明白。名詞活用為動詞） 火尚足以明也（照明，形容詞用作動詞） 孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃（把??當作老師，名詞的意動用法） 客之美我者，欲有求于我也（認為??美，形容詞的意動用法） 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學（認為??有好處，形容詞的意動用法） ： ①今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。 ②所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之 也。 ③今言“華”如“華實”之“華”者，音謬也。 這三個句子都用“??者??也”表示判斷。其中的“ 者”是語氣助詞，表示提頓；“也”是語氣助詞，表示判斷。第 — 個句子是一般判斷句。第二、三個句子是因果關系的判斷句，其中的“者”有提示原因的作用。 ④此余之所得也。 ⑤此所以學者不可以不深思而慎取之也。 這是因果關系的判斷句。“此”是主語；“所以”由結構助詞“所”和介詞“以”組成，相當于現(xiàn)代漢浯的“??的原因” ①偏義復詞：廬冢。 ②古今異義詞：以上、不能、十一、于是、 非常、所以。 ③一詞多義 [乃 ] 以其乃華山之陽名之也（副詞，表示判斷，可譯為“是”“就是”） 巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，何也（竟，竟然，居然） 良乃人，具告沛公（于是） 于是為長安君約車百乘，質于齊，兵乃出（才） [道 ] 有碑仆道（路，道路） 師者，所以傳道受業(yè)解惑也（道理） 于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首（主張） 何可勝道也哉（說，講） 策之不以其道（方法） [蓋 ] 日初出大如車蓋（車蓋） 蓋失強援，不能獨完（承接上文， 表示原因，可譯為“因為”“是因為”“是由于”等） 況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士仰慕，若水之歸海（超過，勝過） 蓋其又深，則其至又加少矣（有“大概”的意思） [文 ] 獨其為文猶可識，曰“花山”（文字） 不以木為之者，文理有疏密（紋） 屬予作文以記之（文章） 文過飾非（掩飾） [然 ] 至于顛覆，理固宜然（如此，這樣） 吳廣以為然（對，正確） 有穴窈然（形容詞詞尾，“??的樣子” 然視其左右，來而記之者已少（但，但是） [名 ]： ①名義。例： D。②命名。例： A、 B、 C。③著名。例：有仙則名。④說明、說出。例：謬其傳而莫能名者。 [求 ]： ①尋找。例： B。②請求。例： D。③探究。例： A。④索取、要。例： C。 [舍 ]： ①房屋。例：屋舍儼然。②筑室定居。例：始舍于其址，③同“ 捨 ”（讀ｓｈě），放棄。例：便舍船，從口入。 ①入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。 這是一個連鎖復句，用“??愈??，愈??，??愈??”來表示這種關系。第一個分句“入之愈深”是條件，第二個分句“其進愈難”是緊承這個條件所產生的結果。在這里要注意幾個分句的主 語是不相同的， 第一個分句的主語是“余與四人”，因承上省略，第二個分句的主語是“其進”，“其”是指代第一個分句，第三個分句的主語是“其見”，“其”是指代第一、二分句。這 句可以譯成這樣：進洞越深，那往前進就越困難，可是看見的東西就越新奇。 ②所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。 這是一個“??者，??也”表判斷的句式。謂語部分的“其乃華山之陽名之也”又是一個判斷句式?！澳恕笔桥袛嘣~，課本上把“乃”注作“是”這是對的。但又說“乃”在這里有“在”的意思，這似乎缺乏根據(jù)?？磥磉@是編者隨文意譯，而這樣的意譯 是不妥當?shù)摹Ｒ驗椤澳恕痹谵o書里，并不作動詞用?！叭A山之陽”譯作“在華山的南面”的“在”，只是在翻譯時根據(jù)前后文的意思添加進去的。這句話可以說成“以其乃在華山之陽名之也”，可見有沒有“在”字， “乃”是判斷詞。在這里還要注意：“乃華山之陽”是原因，“名之”是結果?！懊痹谶@里充當動詞使用，釋為：稱或叫做。整句可以翻譯為：所謂華山洞的說法，是因為它是在華山的南面才這樣稱呼它。 ③然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，甚孰能譏之乎？ 這句話是無疑而問，明知故問，但它只問不 答，而是把要表達的確定意義包含在問句里。雖是問句，可意思是明確的。這同平鋪直敘的表達比較起來語氣強烈，加重了語言的力量，能激發(fā)讀者的