【正文】 to Beihai Park? Do you know? Ss: Yaoyao． T: Who has been to the Summer Palace? Do you know? Ss: Bill． T: Who has been to Tian Anmen Square? Do you know? Ss: Andy． T: Who has been to Beijing Zoo? Do you know? Ss: Lily． T: Who has been to the Temple of Heaven? Do you know? Ss: Binbin． B項 : DIALOGUE A: Hi, B! B: Hi, A! A: Have you been to Tiananmen Square? B: Yes, I have． A: Have you been to the Great Wall? B: No, I haven39。s great． Binbin: I39。s nice． Bill: I39。 8．錄音材料： A項： MONOLOGUE Andy: I39。 6． B部分的活動主要是用列表調(diào)查的形式檢測學(xué)生掌握本單元重點句型“ Have you been to... ?”的情況。m Bill． I have been to the supermarket．那么，拿著“超 市” 圖片的學(xué)生就馬上站到黑板上 Bill的圖像前。 教師拿起 A學(xué)生的旅游照片，問 B學(xué)生： Who has been to the Great Wall? Do you know? 接著示意 B學(xué)生回答出 A學(xué)生。其余的以此類推。 如： （ 1）教師先把 6個地點圖片貼在黑板上，再把 6個人物的圖片發(fā)給 6位學(xué)生。 2．教師先讓學(xué)生看一看課本上的 6個孩子，想一想他們叫什么名字？再讓他們瞧一瞧課本上的 6個地點圖形標(biāo)志，猜一猜它們是什么地方？英文名字叫什么？ 3．要求學(xué)生認(rèn)真聽錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容連線，同桌的學(xué)生可以交換書本；學(xué)生再聽錄音，互相檢查一下連線正確與否。s find out． 1．本部分利用列表調(diào)查的形式檢測學(xué)生使用本單元重點句型： Have you been to... ? 的情況。 2．要求學(xué)生能識別已學(xué)過的 6個名勝地點的簡單圖形標(biāo)志并說出它們的英文名稱。 4．單詞卡片。 — 教師發(fā)指令，學(xué)生通過兩人小組的互檢，看能否聽懂、辨認(rèn)所學(xué) 7個字母的大小寫，并做出正確的手指反應(yīng)。 7．錄音材料： A項： CHANT Wele to Beijing． Beijing Duck is delicious． Wele to Beijing． Beijing Opera is beautiful． Wele to Beijing． The Temple Fair is great． Wele to Beijing． DIALOGUE Bill: I like Beijing Duck． Andy: Me too． It39。然后再幫助學(xué)生復(fù)習(xí) 7個字母的鍵盤指法。 4．在 B 部分教學(xué)中，教師可用鍵盤字母的教學(xué)掛圖， 幫助學(xué)生復(fù)習(xí) 26 個字母的讀音和敲打指法。s beautiful． 3）教師給學(xué)生展示京劇臉譜（或?qū)W生提供的臉譜），簡單介紹京劇中人物臉譜化的意思（忠──紅、黑臉；奸──白臉；等等）。t．） 3）教師告訴學(xué)生說： I like Beijing Duck very much． It39。如： （ 1）學(xué) Beijing Duck： 1）教師先拿一張鴨子的圖片問： What39。 3．學(xué)生在鍵盤上用正確的指法對本單元的其他生詞進(jìn)行練習(xí)。 3．學(xué)生跟錄音學(xué)說： Beijing duck is delicious． Beijing Opera is beautiful．和The Temple Fair is great． 4．通過錄音學(xué)說歌謠，鞏固所學(xué)的詞語。 教學(xué)內(nèi)容 A Look, listen and chant． 1．本部分為第二層次的學(xué)習(xí)。 4．單詞卡片。 — 通過自編對話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與合作能力。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行自我評價，評價個人在說歌謠、唱歌、說句子、表演活動中的表現(xiàn)，然后幫助學(xué)生填寫評價表格，看看誰獲得小紅星多。s nice． A: This is Beijing Zoo． There are many animals in it． I like pandas best． B: How nice it is． ... A: Look! The Summer Palace! B: How beautiful! ... （ 2） C: Where are you going? D: I39。表演中要充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們根據(jù)自己意愿和想法編對話。t．（后面的旅游照片由學(xué)生們自己操練。 （ 3）圖的左下角給的車輛是提供學(xué)生旅游時乘坐的。教師不要強(qiáng)求一致，讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡管 有時路線不是十分合理。 4．教師和學(xué)生先把教室按書上的模擬旅游圖形式布置成北京西北郊名勝風(fēng)景地（因為書上的主圖是模擬實際的方位勾畫的），然后把相應(yīng)的圖片擺放在適當(dāng)?shù)恼n桌位置上，從而讓學(xué)生有個身臨其境的感覺。 教學(xué)建議 1．進(jìn)行 A部分練習(xí)之前，教師先組織學(xué)生將第 31課和第 32課中的歌謠和歌曲復(fù)習(xí)一遍。 3．本部分的難點是新增加的詞的讀音，不強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)生都會說，但能夠聽詞指對圖即可。 教學(xué)內(nèi)容 A Look, listen and talk． 1．本部分提供了一幅以北京西北郊為主的模擬旅游圖。 4．單詞卡片。 — 通過編對話，了解學(xué)生能否掌握本課的句型。如果學(xué)生能夠用英語說出格內(nèi)地點名稱，就將圖上方的五角星涂上顏色。s the Forbidden City． B: It39。m going to the Summer Palace． Andy: Have you been to the Summer Palace? Lily: Yes, I have． It39。然后用句型” Have you been to the Summer Palace?”問學(xué)生并讓他們做出回答。應(yīng)讓學(xué)生多聽幾遍。 3．學(xué)習(xí)本課的重點句型時，教師指著黑板上的頤和園圖（或其他圖），問學(xué)生： Have you been to the Summer Palace? 然后教師展示自己在頤和園拍的照片，點頭自答道： Yes, I have．教師多重復(fù)幾遍，目的是讓學(xué)生首先從聽覺和視覺上對新內(nèi)容有一個感性認(rèn)識。本課中的地點名稱都很長，但有的詞讀音與漢語拼音相仿，如： Beijing Zoo, Beihai Park 以及 Tiananmen Square 等，讀起來就容易多了。教師可用句型襎 his is a map． It is a map of China． Here is Beijing． Beijing is in China．”邊指圖邊說，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固單詞的目的。 B Let39。 2．學(xué)生借助圖片和錄音學(xué)習(xí) 5個新詞和詞組， Beijing, Beihai Park, Beijing Zoo, Temple of Heaven, the Forbidden City，同時復(fù)習(xí)第 31課的地名。 5．學(xué)生家庭旅游的照片。 Lesson32 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛 圖。s go to the Summer Palace． A beautiful place to know． 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把識別 3個有關(guān)地名的詞組的情況用 和 符號記入學(xué)習(xí)檔案。s go to Tiananmen Square． A beautiful place to know． Let39。s big． This is the Great Wall． It39。 4．教師針對有能力的學(xué)生群體，可拓展學(xué)習(xí)主圖下方從相冊中一張張飛出的風(fēng)景圖片的名稱： Beijing Zoo, Beihai Park 等，并可帶領(lǐng)學(xué)生用 A 部分中的歌曲套新詞說唱，以達(dá)到鞏固的目的。s the Great Wall?”教師貼圖時要注意擺放位置，目的是培養(yǎng)學(xué)生從小要有意識地識別方向，要學(xué)會看地圖。 No． 2: Tiananmen Square。 （ 2）學(xué)生將三張圖片擺放在課桌上，聽錄音，根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。教師可在展示圖片時把詞組一個一個地分別教授，鞏固了一個再教一個，讓學(xué)生逐步掌握。 B Let39。要求學(xué)生通過看圖片和聽錄音，將讀音和相應(yīng)的圖片聯(lián)系起來，并能初