【正文】 and say． 1．本部分設(shè)計了一張中國地圖，以紅五星代表北京的位置。 2．教學(xué)投影片。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn) ： — 對地點名稱能夠快速指認(rèn)的學(xué)生有多少人？ — 能夠較快讀出 3個地點名稱的學(xué)生有多少人？不能流暢地讀出的學(xué)生有多少人？ — 積極參加說唱、表演活動的學(xué)生有多少人？ — 在教師的幫助下，能將多音節(jié)詞讀得較好的學(xué)生有多少人？是誰？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： — 教師出示圖片，學(xué)生看圖讀出單詞，檢查學(xué)生能否把地點與其名稱結(jié)合起來。s go to the Great Wall, To the Great Wall, To the Great Wall． Let39。s great． This is the Summer Palace． It39。 5．教師提前留作業(yè)，讓學(xué)生回家各自準(zhǔn)備家庭旅游的照片，以備下面的課上用。要懂得面對地圖時，東南西北各個方向分別為：上北、下南、左西、右東。... 然后，讓學(xué)生互相檢查擺放的順序。聽指若干遍后，要求學(xué)生說出圖片上的地點名稱。教師出示圖片讓學(xué)生看時，要求學(xué)生先聽錄音再模仿著讀，目的是讓學(xué)生首先從聽覺和視覺上對新內(nèi)容有一個感性認(rèn)識。s sing． 1．本部分主要是讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲，目的是讓學(xué)生鞏固 A部分學(xué)到的北京名 勝的英文名稱。 3．學(xué)習(xí)的難點是這三個地點的名稱的讀法。此設(shè)計目的是讓學(xué)生對北京有一個深刻的印象，同時引出北京是人們向往的著名大都市。 4．單詞卡 片。 6．通過鍵盤操作，初步體驗字母組成單詞的過程。 2．能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學(xué)的句型。 3．能夠識別出本單元所涉及的名勝圖片及標(biāo)志并說出它們的名稱。 Lesson31 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 5．北京名勝古跡的圖片（教師收集從各個角度拍攝的照片）。 2．本部分的學(xué)習(xí)重點是學(xué)會讀三個地點的名稱： Tiananmen Square， the Great Wall，the Summer Palace。因為它們都是以多音節(jié)單詞組成的詞組。 2．學(xué)生如有余力，可教他們用所學(xué)的歌曲套唱提前學(xué)習(xí)的 Beihai Park, Beijing Zoo等。 2．在 A部分練習(xí)中，教師可以設(shè)計聽或說的游戲活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固詞組。 （ 3）教師讓學(xué)生按聽到的順序，從左到右依次擺放圖片。 （ 4）教師可把教學(xué)掛圖貼在黑板上，讓學(xué)生到前面指認(rèn)圖畫或回答問題，邊鞏固新詞邊復(fù)習(xí)句型“ What39。但在問路方面，外國人指路時習(xí)慣用左右上下，一般不用東南西北（關(guān)于這一點可以后再給學(xué)生講）。照片以本單元所涉及的風(fēng)景名勝地為主。s beautiful! NEW PHRASES: Tiananmen Spuare, the Great Wall, the Summer Palace． B項： SONG Let39。s go to the Great Wall． A beautiful place to know． Let39。 — 教師讀單詞，學(xué)生指圖、舉圖，檢查學(xué)生能否聽懂 3個地點名稱。 3．教學(xué)錄音磁帶。地圖周圍有 6幅照片（主要是著名古跡和風(fēng)景區(qū)，以及孩子們最愛去的動物園），用線把它們同北京連接起來，以表 示它們位于北京。 4．這部分學(xué)習(xí)的難點仍是多音節(jié)單詞組成的詞組的讀法。 2．學(xué)生可以根據(jù)自己的照片，用已學(xué)過的句子編對話。學(xué)習(xí)方法與第 31 課相同。 the Forbidden City 和 Temple of Heaven不好上口，可以重點先學(xué) the Forbidden City，以后再學(xué) Temple of Heaven。” 4．教師從某一學(xué)生桌上擺放的照片中找出該學(xué)生在頤和園拍的照片，拿起來問： Have you been to the Summer Palace? 教師向該生示意點頭，并協(xié)助他說出： Yes, I have． 5．導(dǎo)入新句型后，教師可以請學(xué)生配合，設(shè)計多種層次的活動，以便鞏固句型的運用。 （ 3） Pair work：學(xué)生們模仿錄音互相指圖進(jìn)行問答練習(xí)。t． 7．分小組活動：學(xué)生拿出各自的旅游照片，用” Have you been to the Great Wall??8．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的照片，用已學(xué)過的句子編對話（可參考 Unit 5中的句子）。s go． A: By car? B: No． By bus． （ 2） A: Have you been to the Great Wall? B: Yes, I have． It39。t． 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把記憶單詞、詞組和掌握句型的情況用 和 符號記入學(xué)習(xí)檔案?？梢圆扇∪缦伦晕以u價的方法： 3．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： — 能夠聽音快速指認(rèn)圖中地方的學(xué)生有多少人？ — 能夠說出 7個地點名稱的學(xué)生有多少人？說出 5個的有多少人？ 3個的有多少人？ — 能夠較快地學(xué)會本課句型，并能做出回答的學(xué)生有多少人？ — 積極參與課堂對話表演的學(xué)生有多少人？能夠聽懂句子但反應(yīng)較慢的學(xué)生有多少人？ — 小組活動中，能用自己的照片編對話的學(xué)生有多少人？ — 特別踴躍上臺進(jìn)行對話問答的學(xué)生有多少人？ 4．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí) 內(nèi)容的情況的評定方法： — 通過聽錄音學(xué)地點名稱，了解學(xué)生的模仿能力和記憶能力。 2．教學(xué)投影片。 6．若干名勝地風(fēng)光圖片（配硬紙架）。設(shè)計目的是讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解北京、熱愛北京。s act． 1．本部分的設(shè)計是為了讓學(xué)生運用所學(xué)語言進(jìn)行角色表演。讓學(xué)生想一想圖中都有哪些認(rèn)識的地方？它們的英文名稱是什么？還有哪些沒有學(xué)習(xí)過？能用中文說出它們的地名嗎？ 3．教師讓學(xué)生聽錄音，隨著錄音讀新詞： Zhongguancun Road, Beijing University, Qinghua University... 教師應(yīng)讓學(xué)生多聽幾遍，并讓他們模仿讀音。 注：（ 1）圖中的路線僅供教師參考使用。教師說第一條旅游路線，讓學(xué)生（個人或小組一起）用紅筆畫路線圖。 （ 1）教師作示范問“整裝待發(fā)要去旅游”的學(xué)生： Where are you going? 學(xué)生指著立在桌子上的風(fēng)景圖回答： The Great Wall．（后面各圖片涉及到的地點由學(xué)生們自己操練。教師說：“ Wele to Beijng! ?學(xué)生說：” Thanks． ?教師按照模擬旅游路線帶著學(xué)生游覽北京。m going to Beihai Park． Yaoyao: By taxi? Binbin: No． By bus． 9．補(bǔ)充材料： （ 1）（依旅游路線走） A: Look! This is Tiananmen Square． B: It39。s great． I like it very much． C: May I go with you? D: OK． Let39。評價表格如下： 日期 檢查內(nèi)容 一 般 較 好 好 1．歌曲 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 2．歌謠 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 3．說句子 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 4．小表演 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： — 能夠記住并較快說出地點名稱的學(xué)生有多少人？ — 能夠聽懂 錄音，迅速模仿對話做出反應(yīng)的學(xué)生有多少人？ — 在對話操練活動中能用較準(zhǔn)確的語言表達(dá)意思的學(xué)生有多少人？ — 能說出 3組對話的學(xué)生有多少人？說出兩組對話的有多少人？ — 在課堂活動中，能理解活動意圖，并有興趣積極主動參與的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： — 通過說、唱歌謠等，檢測學(xué)生的記憶能力和學(xué)習(xí)能力。 2．教學(xué)投影片。 6．字母卡片。 2．學(xué)生借助圖片和錄音學(xué)習(xí) Beijing Duck, Beijing Opera 和 Temple Fair的讀法。s learn． 1．復(fù)習(xí)本單元所學(xué) BEIJING的大寫字母，學(xué)認(rèn)它們的小寫字母 beijing。 教學(xué)建議 1．在進(jìn)行 A部分教學(xué)之前，教師借助圖片和歌曲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)過的地點名稱和句型。教師再拿出北京烤鴨的圖片說：（ This is） Beijing Duck，讓學(xué)生跟著說幾遍。 （ 2）學(xué) Beijing Opera： 1）教師先放一段京劇錄音，讓學(xué)生猜一猜是什么；或讓會京劇的學(xué)生給大家演唱一段京劇，教學(xué) Beijing Opera?？梢越o學(xué)生留作業(yè)，回家畫一幅題為《春節(jié)逛廟會》的畫。再讓學(xué)生在鍵盤上先打出大寫字母I, I, E, J, B, N, G，復(fù)習(xí)它們的讀音和指法。教師告訴學(xué)生 這