【正文】 誰能把剛才看到的情景讀給老師聽聽？點擊出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林， 越過小溪，趕到山 谷里來聚會。 二、精讀課文 （一）教學第二自然段 —— 欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景 過渡：臺灣有溫暖的氣候，充足的水源和茂盛 的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。 了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。讀書最好的方法是邊讀邊想，今天我們就用這種方法自由讀課文，讀得要慢一點，遇到不理解的詞語就在旁邊畫上一個小問號，呆會兒我們一起解決。 （ 3） （ 3） 借助課文展開想象蝴蝶谷的迷人景象。 二 識字認詞 1 老師最喜歡愛提問題的學生，因為愛提問題的學生才是最聰明的學生。大家知道臺灣這個地方嗎？你對它有哪些了解？是從哪知道的？ 3 對，書讀得好了我們就會懂得許多知識 。課文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人 以身臨其境之感。認識 1個偏旁。群鳥翩然起飛，遮天蔽日，甚為壯觀，可謂天下一奇 。這里巨石突兀嶙峋，矗立在波光嵐影的湖中，形成了兩個大小不一，形狀各異的島嶼，這就是鳥島。 青海湖西部有一個叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的（ ）。） 對，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥、護鳥?。ò鍟u上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會那么多?。R讀最后一段） 五、總結，課外延伸 師：學了課文后，你喜歡青海湖鳥島嗎？老師不無遺憾地告訴大家：青海湖鳥島在哭泣！ 近年來由于受全球大氣候的影響，青海湖地 區(qū)干旱少雨，草原沙化，退化嚴重，風光秀美的鳥島地區(qū)也面臨著全面沙化的嚴重威脅。 教學過程： 一、導入，并復習詞語 小朋友，今天我們要去游覽一個好玩的地方，想去嗎？ 不過在出發(fā)前，我們得先闖個關，如果你們能把這些詞語全部讀準確，并且很有感情的話，我們就可以馬上出發(fā)，有沒有信心？（課件出示詞語） 小朋友讀得真棒，闖關成功！現(xiàn)在我們要出發(fā)了，準備好了嗎？今天我們要游覽的目的地是 ——（課件出示課題： 鳥島） 二、學習第二自然段 通過上節(jié)課的學習，你們知道鳥島在什么地方嗎？ 每當春季來臨，天氣轉暖，湖水開始解凍，這時湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬 只鳥，瞧！ 他們從遠方飛來了?。ㄕn件出示：鳥兒陸續(xù)飛來的畫面） 春天的鳥兒給你留下了什么印象？ 那你就帶著你看到的想到的用自己喜歡的方式讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以和同桌一起讀，好，開始讀吧！（課件出示第二自然段的內容） 小朋友，通過剛才的朗讀，你又知道了些什么？ 指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！ 齊讀第二自然段。 （ 2）你是怎樣記住生字的？ （ 3）在寫法上你有什么提醒大家的嗎？ （ 4）學生描紅、仿寫，教師巡視指導。一眼望去， ——————的小攤 ————————街道兩旁，—————————的燈籠。 （ 2）鳥蛋除了多外還有什么特點？（美，抓住 “青綠色 ”“玉白色 ”體會。 ”這句句子很難讀，誰來挑戰(zhàn)？ （ 3）鳥島在全世界都很有名呢！你喜歡它嗎？為什么？ 三 導學重點 現(xiàn)在正是六月，該是鳥島最熱鬧的時候了，我們快去湊湊熱鬧吧！ 播放六月鳥島熱鬧景象的課件，學生邊看邊聽讀第三自然段，想一想，你知道了什么？ 根據(jù)交流板書：鳥多 鳥窩多 鳥蛋多 出示第三自然段精讀： 從哪兒看出鳥多呢？ （ 1）圈出 “最熱鬧 ”“各種各樣 ”“鳥的世界 ”。 出示自學要求：（ 1）自讀課文，圈出生字，并讀讀生字所在的句子。 全文條理清楚，語句流暢，很適合朗讀，又配有課件、插圖更可以幫助學生理解課文。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 五、 把這個故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。 1．（ ）那天早上，（ ）去（ ） “掃蕩 ”。 “死 ”：共（ ）畫，第五畫是（ ）。 2 . 學生輕輕地跟唱。 （ 1） 鄉(xiāng)親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣？ （ 2） 自讀第 6 節(jié) （ 3） 你懂了什么？從那些詞句中看出來的？ （ 4） 帶著懷念的感情齊讀第 6 節(jié) 。 教學第一節(jié)。 （ 5）齊聲有感情地朗讀第 2~3 節(jié)。 （ 1）（出示圖）圖上畫了什么？ （ 2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第 3 節(jié)。 抽讀生字卡片。 教學目的： 1 有感情地朗讀課文。 “揚 ”左窄右寬，右邊的第一筆要一筆寫成。 死：部首“一”。 揚：左右結構，提手旁。 敵：左右結構，反文旁。 ４．齊讀課文。 ６．還有誰向剛才 讀書的同學挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。 （２）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？ 字音： “死 ”：讀前鼻音。 3 人們?yōu)槭裁匆钋楦璩醵∧兀? 二、 初讀。 教學準備： 個性化修改補充 生字卡片、教學掛圖、錄音機及磁帶。 預習感知 這首歌描寫的是誰？他是干什么的？人們?yōu)槭裁匆钋楦璩醵?呢？ ★ 學習指導 第一課時 教學內容： 學習生字、新詞。 （語文） 備課 備課教師 備課單位 課 題 17 歌唱二小放牛郎 課型 新授 審核人 年級 二 編號 導學目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。詩歌記敘了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關和數(shù)前老鄉(xiāng)，把敵人領進埋伏圈，自己英勇犧牲的事跡，歌頌了他機智勇敢地跟敵人做斗爭的精神。 3． 初步理解課文的內容。學習“郎 ”。 3．（出示） 敵人 埋伏 機關 迷失 順從 摔死 戰(zhàn)士 報仇 傳揚 挑在槍尖 貪玩 山溝隱藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受騙 八路軍 胸膛 (1) 自讀詞語。 ５．指名分段讀課文，師生共同糾正。 生交流、討論。 通過熟字或熟部件來記憶生字。 仇：左右結構，單人旁。 埋：左右結構，提土旁。 “戰(zhàn) ”左右位置相等， “戈 ”寫得略高些。 第