歌唱二小放牛郎word版教案-wenkub
2022-11-29 23:22:59 本頁面
【正文】 身邊的鳥類。 （ 1）指 名說。） （ 3）誰能讀出鳥蛋的多和美？ 感情朗讀： （?。﹣淼进B島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣？（愉快、高興、興奮 …… ） （ 2）你想怎樣表達(dá)這種心情呢？（跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起 玩耍，放聲歌唱 …… ） （ 3）讓我們一起用誦讀的方法來表達(dá)我們快樂的心情吧！ 練一練 這位作者呀真了不起！他沒有用一個多字就把鳥島 “鳥 多 ”“鳥窩多 ”“鳥蛋多 ”的特點(diǎn)寫出來了。 （ 2）通過介紹鳥島上鳥的種類和看著畫面用 “有的 …… 有的 …… 有的 ……” 說說 鳥的各種樣子的方法理解 “各種各樣 ”。 （ 2）記住生字，在組內(nèi)交流記生字的方法。 預(yù)習(xí)感知 鳥島在我國的什么地方？寫了幾個季節(jié)？ 鳥島給你留下了怎樣的印象？ ★ 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 教學(xué)過程 第一課時 一、 激趣導(dǎo)入 小朋友，你們喜歡鳥嗎？（喜歡）今天，我們一起去鳥島旅游好嗎？（好） 齊讀課題。 知道我國青海省西部鳥島的特點(diǎn)，認(rèn)識鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥類。 材料補(bǔ)充 王二?。汉颖笔Z源縣上莊村一個放牛娃，生于 1929 年，1942 年“掃蕩”斗爭中，王二 小機(jī)智地把日軍引進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己壯烈犧牲，年僅 13 歲。山溝里潛伏著（ ），還隱藏著（ ）。 二、比一比，組詞。 四總結(jié)。 齊讀全文。 （ 1） 王二小犧牲后，他放養(yǎng)的牛兒還在山坡上自由自在地吃草，卻再也看不見王二小了。你覺得王二小是個怎樣的孩子？ 教學(xué)第 4~5 節(jié)。 （ 3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第 2 節(jié)。 聽 寫詞語。 2 圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。 “仇、埋 ”：左窄右寬。 指導(dǎo)書寫。 王：部首字；關(guān)：倒八字。 順：左右結(jié)構(gòu)，頁字旁。 四．教學(xué)生字。 三、 初步理解課文內(nèi)容。 （３）帶讀，開火車讀，齊讀。 借助拼音自瀆課文， 把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入。 教學(xué)目的： 1． 正確、流利地朗讀課文。 學(xué)會 20 個生字，其中田字格上面的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢跟敵人作斗爭的精神。 教材分析 本課是一首敘事詩，也是一首歌的歌詞。 2． 學(xué)會本課的生字。 1．（放音樂《歌唱二小放牛郎》）同學(xué)們，這首歌描寫的是誰？他是干什么的？ 2．板書課題，齊讀課題。 2． 再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。 ４．把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。 通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？ 王二小為了 ，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的 ，換來了戰(zhàn)斗的 ，他是一位抗日小英雄。 分析字形。 戰(zhàn)：左右結(jié)構(gòu)，戈字旁。 迷：半包 圍，走之旁。 “順 ”：左邊的 “川 ”寫得緊湊些，和右邊的 “頁 ”寬窄相等。 ３．生描紅，師巡視指導(dǎo)。 3 教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭的精神。（復(fù)仇 順從 迷失 戰(zhàn)士 埋伏） 課文主要寫了一件什么事？ 二． 新授。自瀆第 2 節(jié)。 （ 1） 王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5 節(jié)。 （ 2） 齊聲有感情地朗讀第 1 節(jié)。 三． 教唱《歌唱二小放牛郎》。 讀完課文，你感覺王二小是個怎樣的孩子？ ★達(dá)標(biāo)測驗(yàn) 一、填空。 戰(zhàn)（ ） 揚(yáng)（ ） 伏（ ） 迷（ ） 站（ ） 楊（ ） ?。? ） 謎（ ） 三、寫近義詞。 2．王二小帶路（ ），（ ）的埋伏圈。 教后感： 對本教案的評價(jià)： 西郊、龍都、枳溝教研聯(lián)合體 （科目） 備課 備課教師 劉田欣 備課單位 枳溝小學(xué) 課 題 18 鳥島 課型 新授 審核人 鄭淑珍 年級 二 編號 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1 、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 教材分 析 本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識，懂得愛鳥護(hù)鳥。 讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會是鳥島呢？（鳥島個性化修改補(bǔ)充 上鳥兒一定很多，是鳥的世界。 （ 3）你喜歡鳥島嗎？為什么？ 全班交流。 （ 3）誰能讀出鳥的多？ 從哪兒看出鳥窩多呢？ （ 1）圈出 “密密麻麻 ”“一個挨著一個 ”。我們也來學(xué)好嗎？（好）正月十五的元宵節(jié)是我們甘露最熱鬧的時候，這一天，大街上人多、小攤多、燈籠多，我們把這樣熱鬧的景象描寫出來吧。 （ 2）同桌互說。 借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。 創(chuàng)設(shè)情境：老師扮演不文明的游客，學(xué)生進(jìn)行勸說。人們正在采取一系列的綜合治理措施，恢復(fù)和保護(hù)鳥島以及周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，要使美麗的青海湖鳥島，永遠(yuǎn)成為鳥的樂園，鳥的天堂！ 希望小朋友們課后去網(wǎng)上、課外書上了解有關(guān)鳥島的更多資料，我們一起來討論，來交流好嗎？ ★達(dá)標(biāo)測驗(yàn) 一、看拼音寫詞語。 材料補(bǔ)充 鳥島是青海湖擁有的一處馳名中外的勝景。它們銜草運(yùn)枝 ，搬土建巢 ，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌。背誦課文。 了解 “ 蝴蝶谷 ” 名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。 預(yù)習(xí)感知 ： 讀了課題你想知道什么？ 大家知道臺灣這個地方嗎？你對它有哪些了解？是從哪知道的？ 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 一 談話導(dǎo)入 1 同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方？ 2 大家去過的地方可真不少！請看這是一幅中國地圖，我國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。今天老師想邀請大家和我一起去臺灣走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才能享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風(fēng)光。現(xiàn)在我們來看這次旅行的任務(wù)：
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