論文《構筑企業(yè)高技能人才體系》-全文預覽
【正文】 切聯系。因為高職的發(fā)展與當地經濟社會發(fā)展相適應，特別強調技能、實踐訓練，所以畢業(yè)生很受企業(yè)歡迎。 對升入學術性本科院校的高職生來說接受學術教育是比較困難的，因為他們一貫是以職業(yè)教育的標準來學習的。也就是說， “專升本 ”是以放棄高職生原來的教育體系為代價的。在日本，從事生產制造的一線熟練工人中，擁有碩士學歷者達到 40%，韓國也達到了 30% （資料來源《中國人事報》 20xx929），這些國家的人才現狀告訴我們隨著社會的發(fā)展，實用技能將對人才的學歷提出新的更高的要求。 目前，在我國，高職絕大多數是專科層次，所完成的就是技術型和技能型人才的培養(yǎng)。很多企業(yè)從用人成本和實際應用的角度出發(fā)更傾向于選擇?？粕?。高技能人才包括高級工、技師 和高級技師。至于智能含量有些工作在第一線的 人員可能更高，因為他們直接在操作軟件，設計軟件，而技術管理只要學會操作就可以了，所以人們稱有些機器是傻瓜機。技術型和技能型的主要區(qū)別是分工、層次、和智能含量。這個過程也說明了技能人才隨著經濟的發(fā)展其含義和層次都在不斷發(fā)展變化的。 其實，我國在相當長一段時間里把人才類型分為學術型、工程型、技術型和技能型四類，其中技術型和技能型人才由職業(yè)教育來培養(yǎng)。 一、 培養(yǎng)高技能人才任務的由來 1999 年底，教育部第一次全國高職高專教學工作會議曾對培養(yǎng)目標做了如下界定： “高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，要培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人 才。 ”這是我國推進人才強國戰(zhàn)略的重要步驟，因此建立一個高技能人才培養(yǎng)體系勢在必行。從這個計劃中我們可以看出教育部已經看出我國高等教育步入大眾化的必然趨勢，已經將 “技術應用性專門人才 ”的提法，改為 “高技能人才 ”?，F在已經發(fā)展到部分本科院校和大學在培養(yǎng)高技能人才。而技能型人才也稱技藝型人才、操
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