20xx秋蘇教版語文九上第12課《論美》-全文預(yù)覽
【正文】 解、支持與愛戴，有了這些，我們所有的努力和勞動(dòng)都是值得的。同時(shí)我也相信你會(huì)把這種陌生人之間的 關(guān)愛和幫助傳遞下去的。我急得要哭。因?yàn)樗c別人犯一樣的錯(cuò)誤時(shí)，總是先認(rèn)錯(cuò)。那次，我有一個(gè)英語單詞不會(huì)讀，就去問她，她跟我講了之后，我還是不會(huì)，她就反復(fù)教我讀，直到我會(huì)讀為止。因?yàn)樗巧罟芾韱T，每天任勞任怨地為同學(xué)們服務(wù)。 生 17： 我認(rèn)為， 4中的兩組人物美，而另外兩個(gè)不美。 （生齊讀課文。先看大屏幕。 （全場(chǎng)鼓掌） 師： 說得好！真是“后生可 畏”！今天從你們身上，我看到了最為難能可貴的懷疑的精神，也看到了科學(xué)的未來和希望。那我想提醒你們，你們知道自己正在懷疑的培根是什么人嗎？ 生： （齊讀課文注釋）英國哲學(xué)家，英國唯物主義和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖。你的眼睛真犀利，讀書也很深入。還有其他疑問嗎？ 生 14： 我對(duì)結(jié)尾一句不贊同。如果我們?cè)谧魑闹羞@樣寫，老師肯定會(huì)在旁 邊批上“前后矛盾”的。） 師： 同學(xué)們剛才找出了許多自己喜歡的句子，也談了不少感受。 生 11： 外在美像河水，“逝者如斯夫”。 師： 對(duì)，這就是比喻句的妙用。”因?yàn)樵谏钪?，做到有美德不算太難，可要做到用樸素的背景去襯托自己的美德就不容易 了?！边@句話形象地說明了美的難得，不但要外表美，更要有內(nèi)在美，這樣的美才能持 久，這樣的人也才是個(gè)完美的人?！蔽艺J(rèn)為，真正的美是無聲的美，是需要用心去聆聽的?！边@句話讓我懂得了，真正的美并不是固定的哪一種形式或規(guī)范，而是多種多樣的，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)而已。這一次希望同學(xué)們進(jìn)行默讀。 生 6： 本文提到了， 人有三種美，分別是“顏色之美”、“形體之美”和“優(yōu)雅行為之美”。我們?cè)賮砻鞔_一下探究詞義的過程與方法。 師： 說的很好。 （生齊讀） 師： 不知有沒有同學(xué)感到奇怪：老師怎么把“顏色”這么簡單的詞也找出來了呢？這里，我想請(qǐng)大家來推斷一下這個(gè)詞的含義。首先來看黑板上的字詞，請(qǐng)一位同學(xué)讀出來。 （課件展示及板書課題與作者：《論美》 弗蘭西斯?培根） 二、自讀課文 ，感知文意 （學(xué)生自由朗讀課文。 師： 說得真好，你真是個(gè)特別善于發(fā)現(xiàn)和享受生活之美的孩子。 生 3： 老師您來安慶時(shí)過長江了嗎？ 師： 老師從北方來，沒有過長江。） 生 1： 安慶的炒貨遠(yuǎn)近聞名，您一定要嘗嘗，味道好極 了。 過程與方法目標(biāo)： 掌握通過聯(lián)系語境、利用工具書探究詞義的學(xué)習(xí)方法； 情感與價(jià)值觀目標(biāo)： a理解“ 美”的真正含義，樹立正確的審美觀、價(jià)值觀； b、學(xué)會(huì)在生活中識(shí)別美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美； c、 學(xué)會(huì)肯定別人與自我肯定。 教學(xué)構(gòu)思 新課程理念下的語文教學(xué)倡導(dǎo)自主探究、合 作交流的學(xué)習(xí)方式。 B12 論美 教材分析 《論美》一文被選編在蘇教版初中語文實(shí)驗(yàn)教材九年級(jí)上冊(cè)第三單元第十二課。隨感式的寫法雖于條理上不夠分明，卻于字里行間中透露出哲學(xué)家對(duì)“美”的理解，對(duì)人生的感悟，相信會(huì)成為一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行“美”的教育和熏陶的絕佳范本。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)： a、 熟讀課文，個(gè)別語句當(dāng)堂背誦； b、 學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻句是修辭手法 以及雜感這一文學(xué)樣式的基本特點(diǎn)； c、 在反復(fù)閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生概括、探究、質(zhì)疑能力以及表達(dá)能力。 學(xué)習(xí)方法 品讀－－探究－－質(zhì)疑－－合作交流 教 學(xué)手段 多媒體課件輔助教學(xué) 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)步驟 一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課 （請(qǐng)學(xué)生說說家鄉(xiāng)之美，并引出疑問：什么是美？怎樣才算是真正的美？） 師： “同學(xué)們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？你覺得它美嗎？美在哪兒呢？”你們能再給我介紹一二嗎？ （學(xué)生興致很高，立即就有許多同學(xué)舉手要求發(fā)言。上完課，我一定去踏訪這座“山勢(shì)雄奇、景色秀美”的天柱山。而且我建議您在日落時(shí)去看，那種震人心魄的美真是――我就不說了，您自己去 看吧。或許有同學(xué)會(huì)犯嘀咕：老師您別瞎奉承人了，我長相那么普通，穿的也很一般，又美在哪兒呢？那么，到底什么是美？怎樣才能做到真正的美？今天，我們就來學(xué)習(xí)《論美》，看看從中能否找到我們想要的答案。 （課件展示） （生讀課文，教師巡視；板書字詞） （落實(shí)自讀任務(wù)） 師： 大家都讀完了。現(xiàn)在我們一起把這些詞讀兩遍?？珊芏嘣~在詞典中都有不止一種意項(xiàng)，哪個(gè)是正確的呢？ 生： 聯(lián)系上下文。
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