【正文】 熟悉現(xiàn)實(shí)的問題，解決問題所需的知識(shí)和提出的問題，熟悉真實(shí)系統(tǒng)（模擬器）的功能模型，并需要弄懂評(píng)估，觀察和測(cè)量大小的目標(biāo)及類似的情況等。時(shí)間的控制可以由學(xué)生獨(dú)立手動(dòng)（逐步進(jìn)行）或者模擬器自動(dòng)（按照輸入的數(shù)據(jù)）來進(jìn)行。 模擬教學(xué)法需使用相應(yīng)的的模擬器，模擬器可以是真實(shí)物質(zhì)的功能模型，也可以是抽象的功能模型。 任務(wù)的完成不代表就是學(xué)習(xí)的結(jié)束，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生水平不均的特點(diǎn)，使得不同學(xué)生的任務(wù)完成有一定的差距，對(duì)于學(xué)生來說，求知欲的強(qiáng)弱與教師的調(diào)動(dòng)也有很大的關(guān)系，所以教學(xué)結(jié)束后，非常有必要對(duì)任務(wù)的完成進(jìn)行細(xì)化和拓展，既可以鞏固原來所學(xué)的知識(shí)，又可以補(bǔ)充一些新的知識(shí)點(diǎn)，通過拓展達(dá)到知識(shí)的鞏固和創(chuàng)新，使得不同層次的學(xué)生都有進(jìn)一步的提高?？偨Y(jié)過程中教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的操作作出肯定和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生更加努力完成任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手操作，鼓勵(lì)他們相互協(xié)助，共同交流并完成任務(wù)。 第 8章 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 第三、示范。 提出驅(qū)動(dòng)任務(wù)后，教師要對(duì)任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，簡(jiǎn)述本次任務(wù)要求達(dá)到的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，以及與完成任務(wù)相關(guān)的事項(xiàng)等，教師主要提供完成任務(wù)的一種思路，方法，給學(xué)生一種啟示，幫助學(xué)生理解任務(wù)。 課堂教學(xué)中，教師需要把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容、要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)等具體的任務(wù)巧妙地組織在一個(gè)個(gè)任務(wù)當(dāng)中，教師要對(duì)如何完成這一任務(wù)作一些方法上的闡述，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達(dá)到理解學(xué)科知識(shí)、掌握技能的目的。 二、應(yīng)用領(lǐng)域 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與動(dòng)手能力的提高，適合于機(jī)電設(shè)備管理與維修專業(yè)等實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的知識(shí)和技能。 ④在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中 ,教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正出現(xiàn)的問題，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和方法的教育。 （ 6）將關(guān)系 /規(guī)律歸納成理論 將所獲取的各種知識(shí)和關(guān)系歸納到更高一層的理論，獲得的部分結(jié)論起到解釋和說明規(guī)律的作用，試驗(yàn)的范例性將被轉(zhuǎn)化為基本結(jié)論。由學(xué)生介紹試驗(yàn)?zāi)康?，所需工具，條件和試驗(yàn)過程。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法因?qū)嶒?yàn)的目的和時(shí)間不同，可分為：學(xué)習(xí)理論知識(shí)前打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)理論知識(shí)后驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)和鞏固知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。 階段六 ：遷移 將項(xiàng)目成果遷移運(yùn)用到新的同類任務(wù)或項(xiàng)目中是項(xiàng)目教學(xué)法的一個(gè)重要目標(biāo)，遷移可作為附加教學(xué)階段，或可與評(píng)價(jià)（第五階段）結(jié)合起來進(jìn)行，學(xué)生遷移運(yùn)用的能力并不能直接反映出來，而是在新任務(wù)的完成過程中體現(xiàn)出來。 1. 成果匯報(bào) 各小組或由各小組選派的一個(gè)或多個(gè)代表匯報(bào)其項(xiàng)目成果。 本階段中心任務(wù)是學(xué)生通過調(diào)研、實(shí)驗(yàn)和研究搜集信息，進(jìn)行決策，即如何具體實(shí)施完成項(xiàng)目計(jì)劃中所確定的工作任務(wù)。 第 6章 項(xiàng)目教學(xué)法 階段二 ： 計(jì)劃 在這個(gè)階段，學(xué)生針對(duì)項(xiàng)目工作設(shè)計(jì)一個(gè)工作計(jì)劃，教師根據(jù)需要給學(xué)生提供咨詢。 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程 第 6章 項(xiàng)目教學(xué)法 階段一 ： 信息 （確定目標(biāo) / 提出工作任務(wù)） 這一階段也被稱為確定主題階段。另一方面，這些項(xiàng)目都是經(jīng)過精心組織，來源于生產(chǎn)實(shí)際，因此具有很好實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生未來走上工作崗位并適應(yīng)工作崗位有一定幫助作用。教學(xué)設(shè)計(jì)方案包括教學(xué)目的與對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)活動(dòng)的組織與調(diào)控、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用、教學(xué)評(píng)價(jià)方式與手段等諸方面。 第 4章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)媒體和環(huán)境創(chuàng)設(shè) 第 5章 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法概述 職業(yè)教育的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)其基本意義在于：學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人；遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”完整的“行動(dòng)”過程；在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)；讓學(xué)生通過“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃”；在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。 第 4章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)媒體和環(huán)境創(chuàng)設(shè) 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 教學(xué)環(huán)境是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境需注意以下幾個(gè)問題： 第一：學(xué)生的參與性 這點(diǎn)很關(guān)鍵，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，情境的設(shè)計(jì)都要考慮學(xué)生的參與程度，要讓學(xué)生在具體的情境中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。如在視頻媒體播放過程中 ,可在設(shè)置疑點(diǎn)處暫停，便于學(xué)生觀察和思考。如，在機(jī)電設(shè)備安裝與維修課上講解機(jī)電設(shè)備的保養(yǎng)內(nèi)容時(shí)，我們單憑口講，機(jī)電設(shè)備的保養(yǎng)分幾個(gè)階段，每個(gè)階段怎樣實(shí)施，還是覺得不夠形象，如果加上一段視頻，效果就不同了，學(xué)生可以看到機(jī)電設(shè)備在運(yùn)行時(shí)各個(gè)階段進(jìn)行保養(yǎng)的內(nèi)容、方法和步驟，這樣一目了然，學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又增強(qiáng)了興趣。比如現(xiàn)在的一些視頻教材，可以為我們提供一些非常標(biāo)準(zhǔn)的行為模式，運(yùn)用這些教材再加以教師的課堂指導(dǎo)，既可以避免教師的重復(fù)勞動(dòng)還可以帶來更好的教學(xué)效果。（ 3）也可以利用一些實(shí)物模型進(jìn)行表演式教學(xué)。在情境中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易；在情境中講解語(yǔ)言知識(shí)能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；在情境中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)和量。對(duì)于這些不可能讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)的某種事實(shí)或操作，我們就需要采用媒體手段，單純講授可能會(huì)顯得抽象而枯燥，但如果制作成動(dòng)畫，效果可能就大不一樣了。（視覺媒體：圖片如機(jī)床的結(jié)構(gòu)圖，視頻如各種機(jī)電設(shè)備的安裝與維修過程等） 利用媒體手段，可以提供有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象，事物形態(tài)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)等事實(shí)，使學(xué)生獲得真實(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn)，便于識(shí)記。 6. 設(shè)備起重與搬運(yùn) (40學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)專用周 1周 ) 本課程主要講授非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備制作、機(jī)電設(shè)備安裝等工程中的零部件及整機(jī)的運(yùn)輸、裝卸、吊裝、豎立工藝，各類起重運(yùn)輸設(shè)備及其工具的結(jié)構(gòu)、性能和使用方法，安全操作規(guī)程及要求，選型核算等知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)設(shè)備的形狀、結(jié)構(gòu)、重量，編制合理的運(yùn)輸方法、裝卸方式和吊裝方案的能力，并初步具有解決一般設(shè)備安裝工程中起重與搬運(yùn)施工的實(shí)際問題。 3. 數(shù)控機(jī)床 (50學(xué)時(shí) ) 本課程主要任務(wù)是使學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床的工作原理、傳動(dòng)結(jié)構(gòu)、數(shù)控機(jī)床的使用和維護(hù)方面的基本知識(shí)。 第 3章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析 二、專業(yè)選修課程部分 1. 設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷 (60學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)專用周 1周 ) 本課程主要講授設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷的基本知識(shí)、方法和手段；各種動(dòng)態(tài)物理量測(cè)試的基本知識(shí)；狀態(tài)監(jiān)測(cè)中常用儀器的基本原理及使用方法，了解常用典型零部件的故障特征。使學(xué)生熟悉工程測(cè)量常用儀器的原理、測(cè)量方法及相關(guān)計(jì)算，掌握上述機(jī)電設(shè)備安裝的基本工藝過程，了解鋼質(zhì)結(jié)構(gòu)件和大型容器的安裝工藝。 (3) 設(shè)備管理 (66學(xué)時(shí) ) 本課程主要講授機(jī)電設(shè)備管理的基本知識(shí)。 第 3章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析 3. 機(jī)電設(shè)備維修與管理專門化 (1) 機(jī)械加工 (86學(xué)時(shí) ) 本課程講授金屬切削機(jī)床的主要性能、結(jié)構(gòu)特征、常見故障分析與排除方法、切削原理、刀具的基礎(chǔ)知識(shí)、零件表面的加工方法、工藝規(guī)程的編制、典型零件加工工藝、夾具設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)以及機(jī)械加工質(zhì)量分析等內(nèi)容。 第 3章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容選擇 一、專業(yè)必修課程部分 1. 通用機(jī)械設(shè)備 (44學(xué)時(shí) ) 本課程主要講授起重機(jī)、空壓機(jī)、風(fēng)機(jī)、泵、內(nèi)燃機(jī)等通用機(jī)械設(shè)備的主要性能、結(jié)構(gòu)特征以及常見故障的分析和排除方法，使學(xué)生掌握通用機(jī)械設(shè)備的基本知識(shí)，能正確選擇、合理使用、維修、保養(yǎng)、安裝、調(diào)試通用機(jī)械設(shè)備。 ６．能熟練掌握英語(yǔ)，能較熟練地閱讀專業(yè)英文書刊。掌握一定的數(shù)控加工、自動(dòng)檢測(cè)、設(shè)備控制、CAD/CAM等現(xiàn)代化制造技術(shù)知識(shí)和技能。 2．“機(jī)械設(shè)備維修與管理”、“工業(yè)設(shè)備安裝”等專業(yè)不是熱門專業(yè)，但這幾年正逐漸受到考生的重視 。 良好的環(huán)保意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)。 具有方案設(shè)計(jì)和開拓創(chuàng)新能力。 第 1章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析 能力目標(biāo) 具有自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。 熟悉機(jī)械零件的各種修復(fù)方法，能進(jìn)行機(jī)械修復(fù)、焊接、熱噴涂等操作。 第 1章 機(jī)電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析 能力目標(biāo) 1. 專業(yè)能力目標(biāo)（職業(yè)能力） 熟悉機(jī)電設(shè)備安裝與維修相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 （ 6）沒有該專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)法教材，教學(xué)方法不當(dāng)，影響了培訓(xùn)質(zhì)量。 經(jīng)調(diào)查，我國(guó)缺乏“機(jī)電設(shè)備安裝與維修”專業(yè)人才的原因有： （ 1）沒有建立起系統(tǒng)的該專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，該專業(yè)教師缺乏，教師專業(yè)理論和技能水平參差不齊，少數(shù)教師是學(xué)機(jī)械和電器專業(yè)的、很多是中學(xué)教師改行的；即使學(xué)機(jī)械電器的也很少經(jīng)過過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。上述崗位在原有傳統(tǒng)行業(yè)中融進(jìn)了高新技術(shù)。因此，為了保證機(jī)械設(shè)備高效、正常地運(yùn)轉(zhuǎn)，需要大量合格的、專業(yè)的工程技術(shù)人員和設(shè)備管理人員對(duì)設(shè)備進(jìn)行安裝、維護(hù)和維修，制定合理的、經(jīng)濟(jì)的維修實(shí)施方案。機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)法 （教有教法 教無定法） 山東理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 王士軍 教育部、財(cái)政部中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)師資培訓(xùn)包項(xiàng)目 第一部分 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)分析 第二部分 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)方法應(yīng)用 主要內(nèi)容 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生既能熟悉機(jī)電設(shè)備的安裝、維修、調(diào)試、檢測(cè)、管理等專業(yè)理論知識(shí)，又能熟練掌握機(jī)電產(chǎn)品的加工、裝配、維修及維護(hù)等實(shí)用技術(shù)。 隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和日趨綜合化，知識(shí)更新的周期在縮短，機(jī)械設(shè)備正朝著大型化、自動(dòng)化、高精度化方向發(fā)展，生產(chǎn)系統(tǒng)的規(guī)模變得越來越大，設(shè)備的結(jié)構(gòu)也變得越來越復(fù)雜，當(dāng)代維修人員遇到的大多是機(jī)電一體化的復(fù)雜設(shè)備，先進(jìn)的設(shè)備與落后的維修技術(shù)之間的矛盾正嚴(yán)重