【正文】 熟悉現(xiàn)實的問題，解決問題所需的知識和提出的問題，熟悉真實系統(tǒng)（模擬器）的功能模型，并需要弄懂評估，觀察和測量大小的目標及類似的情況等。時間的控制可以由學生獨立手動（逐步進行）或者模擬器自動（按照輸入的數(shù)據(jù)）來進行。 模擬教學法需使用相應(yīng)的的模擬器，模擬器可以是真實物質(zhì)的功能模型，也可以是抽象的功能模型。 任務(wù)的完成不代表就是學習的結(jié)束，因為職業(yè)學校學生水平不均的特點，使得不同學生的任務(wù)完成有一定的差距，對于學生來說，求知欲的強弱與教師的調(diào)動也有很大的關(guān)系，所以教學結(jié)束后，非常有必要對任務(wù)的完成進行細化和拓展，既可以鞏固原來所學的知識，又可以補充一些新的知識點，通過拓展達到知識的鞏固和創(chuàng)新，使得不同層次的學生都有進一步的提高?？偨Y(jié)過程中教師及時對學生的操作作出肯定和表揚，激勵學生更加努力完成任務(wù)。教師巡回指導，鼓勵學生大膽動手操作，鼓勵他們相互協(xié)助，共同交流并完成任務(wù)。 第 8章 任務(wù)驅(qū)動教學法 第三、示范。 提出驅(qū)動任務(wù)后，教師要對任務(wù)進行簡單的分析，簡述本次任務(wù)要求達到的目標、重點難點，以及與完成任務(wù)相關(guān)的事項等，教師主要提供完成任務(wù)的一種思路，方法，給學生一種啟示，幫助學生理解任務(wù)。 課堂教學中，教師需要把所要學習的知識內(nèi)容、要達到的教學目標等具體的任務(wù)巧妙地組織在一個個任務(wù)當中，教師要對如何完成這一任務(wù)作一些方法上的闡述，使學生在完成任務(wù)的過程中達到理解學科知識、掌握技能的目的。 二、應(yīng)用領(lǐng)域 任務(wù)驅(qū)動法強調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與動手能力的提高，適合于機電設(shè)備管理與維修專業(yè)等實踐性和操作性較強的知識和技能。 ④在實驗進行過程中 ,教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)和糾正出現(xiàn)的問題，進行科學態(tài)度和方法的教育。 （ 6）將關(guān)系 /規(guī)律歸納成理論 將所獲取的各種知識和關(guān)系歸納到更高一層的理論，獲得的部分結(jié)論起到解釋和說明規(guī)律的作用，試驗的范例性將被轉(zhuǎn)化為基本結(jié)論。由學生介紹試驗?zāi)康?，所需工具，條件和試驗過程。 實驗教學法因?qū)嶒灥哪康暮蜁r間不同，可分為：學習理論知識前打好學習基礎(chǔ)的實驗；學習理論知識后驗證性的實驗和鞏固知識的實驗。它是提高自然科學有關(guān)學科教學質(zhì)量不可缺少的條件。 階段六 ：遷移 將項目成果遷移運用到新的同類任務(wù)或項目中是項目教學法的一個重要目標，遷移可作為附加教學階段，或可與評價（第五階段）結(jié)合起來進行，學生遷移運用的能力并不能直接反映出來，而是在新任務(wù)的完成過程中體現(xiàn)出來。 1. 成果匯報 各小組或由各小組選派的一個或多個代表匯報其項目成果。 本階段中心任務(wù)是學生通過調(diào)研、實驗和研究搜集信息，進行決策，即如何具體實施完成項目計劃中所確定的工作任務(wù)。 第 6章 項目教學法 階段二 ： 計劃 在這個階段，學生針對項目工作設(shè)計一個工作計劃，教師根據(jù)需要給學生提供咨詢。 項目教學法的實施過程 第 6章 項目教學法 階段一 ： 信息 （確定目標 / 提出工作任務(wù)） 這一階段也被稱為確定主題階段。另一方面，這些項目都是經(jīng)過精心組織，來源于生產(chǎn)實際，因此具有很好實際應(yīng)用價值，對學生未來走上工作崗位并適應(yīng)工作崗位有一定幫助作用。教學設(shè)計方案包括教學目的與對象、教學內(nèi)容的安排、教學時間的分配、教學活動的組織與調(diào)控、教學方法的選擇與運用、教學評價方式與手段等諸方面。 第 4章 機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學媒體和環(huán)境創(chuàng)設(shè) 第 5章 行動導向教學法概述 職業(yè)教育的行動導向教學其基本意義在于：學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協(xié)調(diào)人；遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”完整的“行動”過程；在教學中教師與學生互動；讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”；在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能、習得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。 第 4章 機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學媒體和環(huán)境創(chuàng)設(shè) 機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學環(huán)境創(chuàng)設(shè) 教學環(huán)境是教學過程的重要環(huán)節(jié)，直接影響教學效果，創(chuàng)設(shè)好的教學環(huán)境需注意以下幾個問題： 第一：學生的參與性 這點很關(guān)鍵，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，情境的設(shè)計都要考慮學生的參與程度，要讓學生在具體的情境中掌握知識，培養(yǎng)能力。如在視頻媒體播放過程中 ,可在設(shè)置疑點處暫停，便于學生觀察和思考。如，在機電設(shè)備安裝與維修課上講解機電設(shè)備的保養(yǎng)內(nèi)容時，我們單憑口講，機電設(shè)備的保養(yǎng)分幾個階段，每個階段怎樣實施，還是覺得不夠形象，如果加上一段視頻，效果就不同了，學生可以看到機電設(shè)備在運行時各個階段進行保養(yǎng)的內(nèi)容、方法和步驟，這樣一目了然，學生既學會了知識，又增強了興趣。比如現(xiàn)在的一些視頻教材，可以為我們提供一些非常標準的行為模式，運用這些教材再加以教師的課堂指導，既可以避免教師的重復勞動還可以帶來更好的教學效果。（ 3）也可以利用一些實物模型進行表演式教學。在情境中理解語言知識和內(nèi)容能使難點化易；在情境中講解語言知識能突出重點和難點；在情境中進行操練能提高學生實踐的質(zhì)和量。對于這些不可能讓學生親身經(jīng)歷、體驗的某種事實或操作，我們就需要采用媒體手段，單純講授可能會顯得抽象而枯燥，但如果制作成動畫，效果可能就大不一樣了。（視覺媒體：圖片如機床的結(jié)構(gòu)圖，視頻如各種機電設(shè)備的安裝與維修過程等） 利用媒體手段，可以提供有關(guān)科學現(xiàn)象，事物形態(tài)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)等事實，使學生獲得真實的直觀經(jīng)驗，便于識記。 6. 設(shè)備起重與搬運 (40學時，實訓專用周 1周 ) 本課程主要講授非標準設(shè)備制作、機電設(shè)備安裝等工程中的零部件及整機的運輸、裝卸、吊裝、豎立工藝，各類起重運輸設(shè)備及其工具的結(jié)構(gòu)、性能和使用方法，安全操作規(guī)程及要求，選型核算等知識，初步培養(yǎng)學生根據(jù)設(shè)備的形狀、結(jié)構(gòu)、重量，編制合理的運輸方法、裝卸方式和吊裝方案的能力，并初步具有解決一般設(shè)備安裝工程中起重與搬運施工的實際問題。 3. 數(shù)控機床 (50學時 ) 本課程主要任務(wù)是使學生掌握數(shù)控機床的工作原理、傳動結(jié)構(gòu)、數(shù)控機床的使用和維護方面的基本知識。 第 3章 機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學內(nèi)容分析 二、專業(yè)選修課程部分 1. 設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷 (60學時，實驗專用周 1周 ) 本課程主要講授設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷的基本知識、方法和手段；各種動態(tài)物理量測試的基本知識；狀態(tài)監(jiān)測中常用儀器的基本原理及使用方法，了解常用典型零部件的故障特征。使學生熟悉工程測量常用儀器的原理、測量方法及相關(guān)計算，掌握上述機電設(shè)備安裝的基本工藝過程，了解鋼質(zhì)結(jié)構(gòu)件和大型容器的安裝工藝。 (3) 設(shè)備管理 (66學時 ) 本課程主要講授機電設(shè)備管理的基本知識。 第 3章 機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學內(nèi)容分析 3. 機電設(shè)備維修與管理專門化 (1) 機械加工 (86學時 ) 本課程講授金屬切削機床的主要性能、結(jié)構(gòu)特征、常見故障分析與排除方法、切削原理、刀具的基礎(chǔ)知識、零件表面的加工方法、工藝規(guī)程的編制、典型零件加工工藝、夾具設(shè)計的基礎(chǔ)知識以及機械加工質(zhì)量分析等內(nèi)容。 第 3章 機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學內(nèi)容分析 教學重點內(nèi)容選擇 一、專業(yè)必修課程部分 1. 通用機械設(shè)備 (44學時 ) 本課程主要講授起重機、空壓機、風機、泵、內(nèi)燃機等通用機械設(shè)備的主要性能、結(jié)構(gòu)特征以及常見故障的分析和排除方法，使學生掌握通用機械設(shè)備的基本知識，能正確選擇、合理使用、維修、保養(yǎng)、安裝、調(diào)試通用機械設(shè)備。 ６．能熟練掌握英語，能較熟練地閱讀專業(yè)英文書刊。掌握一定的數(shù)控加工、自動檢測、設(shè)備控制、CAD/CAM等現(xiàn)代化制造技術(shù)知識和技能。 2．“機械設(shè)備維修與管理”、“工業(yè)設(shè)備安裝”等專業(yè)不是熱門專業(yè)，但這幾年正逐漸受到考生的重視 。 良好的環(huán)保意識、質(zhì)量意識、安全意識。 具有方案設(shè)計和開拓創(chuàng)新能力。 第 1章 機電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析 能力目標 具有自主學習能力和自我發(fā)展能力。 熟悉機械零件的各種修復方法，能進行機械修復、焊接、熱噴涂等操作。 第 1章 機電設(shè)備安裝與維修行業(yè)和職業(yè)分析 能力目標 1. 專業(yè)能力目標（職業(yè)能力） 熟悉機電設(shè)備安裝與維修相關(guān)職業(yè)標準。 （ 6）沒有該專業(yè)培訓教學法教材，教學方法不當，影響了培訓質(zhì)量。 經(jīng)調(diào)查，我國缺乏“機電設(shè)備安裝與維修”專業(yè)人才的原因有： （ 1）沒有建立起系統(tǒng)的該專業(yè)人才培養(yǎng)培訓機制，該專業(yè)教師缺乏，教師專業(yè)理論和技能水平參差不齊，少數(shù)教師是學機械和電器專業(yè)的、很多是中學教師改行的；即使學機械電器的也很少經(jīng)過過系統(tǒng)的專業(yè)培訓。上述崗位在原有傳統(tǒng)行業(yè)中融進了高新技術(shù)。因此，為了保證機械設(shè)備高效、正常地運轉(zhuǎn)，需要大量合格的、專業(yè)的工程技術(shù)人員和設(shè)備管理人員對設(shè)備進行安裝、維護和維修，制定合理的、經(jīng)濟的維修實施方案。機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學法 （教有教法 教無定法） 山東理工大學機械工程學院 王士軍 教育部、財政部中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃 機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)師資培訓包項目 第一部分 機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學特點分析 第二部分 機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學方法應(yīng)用 主要內(nèi)容 機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)主要培養(yǎng)學生既能熟悉機電設(shè)備的安裝、維修、調(diào)試、檢測、管理等專業(yè)理論知識，又能熟練掌握機電產(chǎn)品的加工、裝配、維修及維護等實用技術(shù)。 隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展和日趨綜合化，知識更新的周期在縮短，機械設(shè)備正朝著大型化、自動化、高精度化方向發(fā)展，生產(chǎn)系統(tǒng)的規(guī)模變得越來越大，設(shè)備的結(jié)構(gòu)也變得越來越復雜，當代維修人員遇到的大多是機電一體化的復雜設(shè)備，先進的設(shè)備與落后的維修技術(shù)之間的矛盾正嚴重