新課程標準相關知識-全文預覽
【正文】 ? 從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者 ? 從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者 ? 從學校與社區(qū)的關系看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放的教師 11 教師的教學行為的變化 ? 在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞 ? 在對待教學關系上，新課程強調(diào)幫助、引導 ? 在對待自我上，新課程強調(diào)反思 ? 在對待與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)合作 12 學生觀 ? 學生是發(fā)展的人（學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學生是處于發(fā)展過程中的人） ? 學生是獨特的人（學生是完整的人；每個學生都有自身的獨特性；學生與成人之間存在著巨大的差異） ? 學生是具有獨立意義的人（每個學生都獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在；學生是學習的主體；學生是責權主體） 13 學習方式的變化 ? 接受式 發(fā)現(xiàn)式 ? 傳統(tǒng)學習方式 現(xiàn)代學習方式 ? 現(xiàn)代學習方式的特征 主動性（我要學）：興趣；責任 獨立性（我能學） 獨特性：個體差異性 體驗性：強調(diào)身體性參與；重視直接經(jīng)驗 問題性：強調(diào)通過問題來進行學習；通過 學習來生成問題 學習方式與學習方法內(nèi)涵與外延 14 新課程評價 ? 特點 重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉化；重綜合評價，關注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化；強調(diào)質性評價，定性與定量相結合，實現(xiàn)評價方法的多樣化；強調(diào)參與與互動、自評與他評相結合，實現(xiàn)評價主體的多元化；注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現(xiàn)評價重心的轉移。 ? 體驗性目標 經(jīng)歷（感受） 參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等。 獨立操作 完成、制定、解決。區(qū)別、提供、預測、檢索、整理等。具有如下特性：整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性
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