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冀教版生物七上第三節(jié)《經(jīng)濟植物》五-全文預(yù)覽

2024-12-16 17:53 上一頁面

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【正文】 方進(jìn)行引導(dǎo)、點撥。激發(fā)學(xué)生探究的欲望。在整個學(xué)習(xí)過程中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個生動而富有個性的過程。 教學(xué)方式的構(gòu)建 “主動參與探究 發(fā)現(xiàn)與合作交流”是構(gòu)建本節(jié)課教學(xué)模式的出發(fā) 點?!痹娋鋭?chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。所以本節(jié)課我改變了教師獨占教材的“滿堂灌”,把設(shè)計重點放在對學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)展性的培養(yǎng)上。我通過出示實物讓學(xué)生觀察,分組討論,大家交流等一系列活動,激發(fā)學(xué)生的好奇心,驅(qū)動學(xué)生積極主動參與探究活動。 教學(xué)內(nèi)容的重組與加工 上課開始以陳毅的“大雪壓青松,青松挺且直。在課后設(shè)計了一個自我反思的機會,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)生物的快樂,也體現(xiàn)了學(xué)生的主題性。在提出問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,在解決問題過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,在觀察的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與歸納能力,在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?!痹娋鋭?chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
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