分式 優(yōu)秀說課設(shè)計3-全文預(yù)覽
【正文】 重 點 難 點 重點：了解分式的形式 BA （ A、 B是整式），并理解分式概念中的一個特點：分母中含有字母；一個要求：分母的值不得為零 . 難點：分式的一個特點：分母含有字母；一個要求：分母的值不能為零 . 教 法 選 擇 講授法、合作探究法、交流討論 課 型 新 授 課 前 準(zhǔn) 備 [來源 :] 多媒體課件 是否采用多媒體 是 教學(xué)時數(shù) 1課時 教學(xué)課時 第 1 課時 備課 總數(shù) 第 1課時 課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 一、回顧反思，引入新課 下列兩個整數(shù)相除如何表示成分?jǐn)?shù)的形式： 3247。 因此在課堂上要采用積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，合作交流的方法組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會參與的樂趣，成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。借助于課件，通過“復(fù)習(xí)引入 — 合作交流 — 應(yīng)用 — 總結(jié)歸納”的模式展開教學(xué)。之前在分?jǐn)?shù)和整式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對分?jǐn)?shù)和整式的理解、掌握不熟練，這給本節(jié)分式的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難，其實分式是分?jǐn)?shù)的“代數(shù)化”，所以其性質(zhì)與運算是完全類似的，針對這種狀況，要以基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為主，復(fù)習(xí)和探究新知同步 進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上有所提高，讓不同層次的學(xué)生都有收獲。 分式說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)： 大家好！我今天說課的內(nèi)容為《分式》。 ： 重 點：了解分式的形式 BA （ A、 B 是整式），并理解分式概念中的一個特點：分母中含有字母；一個 要求：分母的值不得為零 . 難點：分式的一個特點：分母含有字母；一個要求：分母的值不能為零 . 二．結(jié)合教育現(xiàn)狀說學(xué)情分析： 由于布局的調(diào)整，導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，班里的優(yōu)等生數(shù)量不是很多，甚至中等生也較少。所以 我以教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平為出發(fā)點，確定以下 3 個方面為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 在現(xiàn)實情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義，發(fā)展符號感 . 過程 與方法： 了解分式產(chǎn)生的背景和分式的概念，了解分式與整式概念的區(qū)別 與聯(lián)系
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