【正文】 能力的培養(yǎng)。 在教師的幫助下理解：“分母上含有字母的式子就是分式” 在老師的組織下，快速的完成幾個(gè)題目的判斷。 4= , 10 247。我將從以下五個(gè)方 面對(duì)本課加以說(shuō)明： 一．結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)教材設(shè)計(jì) [來(lái)源 :學(xué) 科 網(wǎng) ZXXK] ： 分式是初中數(shù)學(xué)中繼整式之后學(xué)習(xí)的又一個(gè)代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，是對(duì)小學(xué)所學(xué)分?jǐn)?shù)的延伸和擴(kuò)展，同時(shí)，它也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分式的性質(zhì)、運(yùn)算以及解分式方程的基礎(chǔ)和前提。結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：回顧反思引入課題 — 分析概念落實(shí)雙基 — 類(lèi)比歸納討論教學(xué) — 及時(shí)反饋歸納小結(jié)。 整式 和分式統(tǒng)稱為有理式。 以上是我的說(shuō)課設(shè)計(jì)，有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師指示。 (x6)可 以用式子 來(lái)表示。借助于課件，通過(guò)“復(fù)習(xí)引入 — 合作交流 — 應(yīng)用 — 總結(jié)歸納”的模式展開(kāi)教學(xué)。所以 我以教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，確定以下 3 個(gè)方面為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義，發(fā)展符號(hào)感 . 過(guò)程 與方法： 了解分式產(chǎn)生的背景和分式的概念，了解分式與整式概念的區(qū)別 與聯(lián)系 . 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 掌握分式有意義的條件，認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系與制約關(guān)系 . 四．結(jié)合教學(xué)情境說(shuō)教法與學(xué)法設(shè)計(jì) : 教學(xué)方法 基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)生情況的分析，我在本節(jié)課主要采用“合作探究 — 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，以實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)的類(lèi)比遷移這一思想方法的滲透。 60247。本節(jié)課的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與 能力的發(fā)展為目的，讓問(wèn)題解決的過(guò)程，成為學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。 三、牛刀小試 判斷下列式子中哪些是分式？ 四、活動(dòng)練習(xí) 每位同學(xué)舉出一個(gè)分式的例子 五、類(lèi)比分析 思考 1：分?jǐn)?shù)中分母應(yīng)滿足什么條件？ 才能保證分?jǐn)?shù)有意義 思考 2：分式中分母應(yīng)滿足什么條件？