【正文】 從某種意義上講，我們不免有些坐地論道的味道，甚至還有些急功近利的色彩。 (2023年高考重慶卷 )1文中寫了陳皮匠和其他古城人面對(duì)無限商機(jī)的不同態(tài)度，請(qǐng)予評(píng)價(jià)；作者這樣寫的意圖是什么，請(qǐng)予探討。獨(dú)木舟小巧靈活，不受水域限制，蕩舟人可以到達(dá)任何心馳神往的地方，充分享受劃獨(dú)木舟帶來的自在與樂趣，體驗(yàn)到無拘無束的心靈自由。 ② 獨(dú)木舟之道即生存之道，體現(xiàn)了一種樸素的生活哲學(xué) 。高考卷設(shè)置答案一般都是一個(gè)意思一要點(diǎn)，很少囫輪一體而無操作性。 ①塔里木河身處沙漠，始終與沙漠進(jìn)行著較量。 揣摩 分值 分配答題點(diǎn)，但不能犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤。因此說，閱讀考查是得分利器，也是兇器。 考生答題因表達(dá)不當(dāng)而丟分的事，在高考評(píng)卷中俯拾即是。 語言類 正是連陰雨的時(shí)候，山區(qū)自然沒有幾天晴朗的日子。山里人住得分散，一家住一個(gè)山頭，我這個(gè)小工作隊(duì)員， 每天就戴一頂大斗笠，提一盞馬燈，風(fēng)中雨中滿山地轉(zhuǎn)悠。那年本是我參加高考升大學(xué)的日子，?文化大革命?一聲炮響，升學(xué)成了泡影，父母又先后被?革命群眾?揪了出來，我被派到川滇邊區(qū)農(nóng)村?搞社教? 。 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示下文瑪蘭求告同事的原因，使小說進(jìn)入高潮?，斕m夜里睡得得很好，第二天愉快地醒來，吩咐仆人送來報(bào)紙。 溫馨提示：分析散文主題的方法是?觀形明神?，由?形?感悟情感基調(diào)，由?神?聚焦思想意義。當(dāng)然，題型不同，問題不同，?聯(lián)系?思維的表現(xiàn)形式不同，但這種不同是大同小異，萬變不離其宗，沒有什么本質(zhì)的差異。思維方法點(diǎn)撥是學(xué)生最需要的東西。而老師除了哀其不幸、怒其不爭(zhēng)外，實(shí)在是束手無策。這樣就能勾聯(lián)有關(guān)的背景知識(shí)，使問題思考豁然開朗。 暗示了浣花草堂主人就是詩(shī)人杜甫。 坐在水檻上休息。詩(shī)人的寫景抒情、用字遣詞，有時(shí)候也只有面對(duì)真實(shí)的山川風(fēng)物才體會(huì)得出那嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和可貴的才華。 聯(lián)系 主題 看：主題是歌頌高義行為，玉蟠螭暗示著小說的主題。 標(biāo)題類 (2023年高考湖北卷 )1小說中那塊活潑有趣的玉蟠螭在情節(jié)安排與人物塑造方面有何作用？請(qǐng)分別作簡(jiǎn)要分析。 ?走眼?突出了小說的主題。 （ 6）形象類 ：賞析人物形象個(gè)性、分析散文形象的個(gè)性成因、分析散文形象的作用。 （ 2）主題類 ：概括散文主題、概括小說主題、主旨概括與評(píng)價(jià)。 一課一題，題題相聯(lián)，自成體系，讓知能生成活化在題型訓(xùn)練中，復(fù)習(xí)教學(xué)直扣高考命門，其效果是不言而喻的 。 歸納考點(diǎn)衍生的題型樣式，以精要的題型訓(xùn)練強(qiáng)化知能生成。 托物言志： 借某個(gè)具體事物描寫來寄托思想感情。 虛實(shí)結(jié)合 真實(shí)描寫與想象描寫相結(jié)合。 對(duì)比 性質(zhì)相反的事物、人物互為反襯。 反襯 ：用相反性質(zhì)的次要人物、事物襯托主要人物、事物。 細(xì)描 ：多角度細(xì)致描寫同一人物或景物。 點(diǎn)題 開頭一段巧妙點(diǎn)明標(biāo)題的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素。 照應(yīng) 上下文內(nèi)容類似，或首尾段落內(nèi)容類似。 移步換景 依據(jù)觀察點(diǎn)不斷變換展開景物描寫。 復(fù)線結(jié)構(gòu) 兩條或多條情節(jié)線同時(shí)演進(jìn)，偶有交會(huì)。 知識(shí)背景：表現(xiàn)手法 結(jié)構(gòu)類型 構(gòu)思手法 單線結(jié)構(gòu) 按時(shí)間順序敘事或描寫。 奠定文章感情基調(diào)；提示文章情感發(fā)展脈絡(luò)；突出作品主題。 引出景物人事描寫；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染某種氣氛。 引出景物人事描寫；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；襯托主要人物形象。 如《古渡頭》 情 ① 奠定情感基調(diào)； ② 揭示文章主旨。 如《木魚餛飩》 人 ① 提示主要人物； ② 提示線索人物。概念性知識(shí)不傳授還無關(guān)痛癢， 但原理性知識(shí)不傳授就直接影響著學(xué)生答題的思維方向、思維深度與準(zhǔn)確度。 文學(xué)類文本閱讀涉及系列的文學(xué)基本概念和基本原理，這些概念原理是學(xué)生應(yīng)考的本錢。 （文本：不斷更新、不斷開放、不斷壯大。 （文本：所有這些都是特定的。 C、將優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源傳送到教育發(fā)展滯后的學(xué)校，學(xué)生們?cè)谛＜磿r(shí)同步學(xué)習(xí)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面。設(shè)誤：曲解文意。設(shè)誤：改變范圍。 B、從原因看，技術(shù)崇拜過分強(qiáng)調(diào)日新月異的現(xiàn)代技術(shù)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作和傳播的作用，許多時(shí)候源于 藝術(shù)生產(chǎn) 中的技術(shù)消費(fèi)。思維訓(xùn)練應(yīng)是論述類文本閱讀備考的主旋律。值得一提的是，新課標(biāo)高考卷不考?推斷?，所以安徽卷設(shè)誤沒有?不合邏輯?。試題評(píng)析切忌教師一言堂，只說錯(cuò)在哪里、不講思維過程，不及時(shí)總結(jié)思維方法、不注重深入討論，要想取得成效，那無異于癡人說夢(mèng)！所以， 克服畏難情緒，潛入題型訓(xùn)練，師生共勉進(jìn)步，領(lǐng)悟設(shè)題趣味，是突破論述類文本閱讀考查的不二法門 。這是突破論述類文本閱讀考查的重要經(jīng)驗(yàn)。細(xì)節(jié)決定成敗，遺漏信息要點(diǎn)必然造成?比較?思維的失誤。 B、明代中期，吳門畫派的花鳥畫由于創(chuàng)作風(fēng)格一開始就標(biāo)新立異，所以取得了 最高成就 。 D、全文首先闡述倫理在社會(huì)生活和政治結(jié)構(gòu)中的重要性，再論證各種文化形態(tài)中倫理道德學(xué)說所處的地位，最后引古代哲人之論述 人格尊嚴(yán)問題 。?依境推意，據(jù)因釋果?是硬道理，眼睛不能只盯著含意句。設(shè)誤：曲解文意。 D、在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家運(yùn)用的不表達(dá)愿望、善惡等感情的 概念 ，是現(xiàn)代西方思想所特有的。 …… 對(duì)于科學(xué)家，只有?存在?，而沒有什么愿望，沒有什么價(jià)值，沒有善，沒有惡；也沒有什么目標(biāo) 。 其中，穩(wěn)定表現(xiàn)為?結(jié)構(gòu)思路?，輪空表現(xiàn) 3兩題。兩大能力級(jí)是理解（ B）、分析綜合（ C）。因而，我們?nèi)f不可因職業(yè)倦怠而忽視對(duì)《考試說明》的研究。它體現(xiàn)著新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行高考測(cè)試的最新理念，對(duì)中學(xué)語文教育無疑具有最直接的指示功效。語文新課標(biāo)把語文學(xué)科的性質(zhì)定位在人文性與工具性的統(tǒng)一，本著?全人?教育、共同發(fā)展、尊重個(gè)性的理念，設(shè)計(jì)了五大必修模塊與五大選修模塊課程，物化為測(cè)試結(jié)構(gòu)就是現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文識(shí)記與閱讀、語言文字應(yīng)用、寫作表達(dá)的考查。其實(shí)，教育部考試中心的《考試大綱》、安徽省的《考試說明》，無不忠實(shí)地貫徹著新課標(biāo)的理念。任何命題專家必須服從此意志。高考是政治，高考永遠(yuǎn)為政治服務(wù)，沒有脫離政治的真空的高考。 所以，高考語文安徽卷的命制強(qiáng)調(diào)主流文化意識(shí)，提倡?回歸經(jīng)典，回歸傳統(tǒng)?。臺(tái)灣詩(shī)人余光中有句名言：?當(dāng)你的妻子改名為瑪麗亞的時(shí)候，你無法讓她讀懂《菩薩蠻》。 高考語文安徽卷的命制把上述三大背景作為核心價(jià)值觀，努力從技術(shù)層面?物化?它們。因此，在高考面前，我們只有被動(dòng)的理解和適應(yīng)，沒有撼動(dòng)其測(cè)試?yán)砟畹臋?quán)力。 劉子?。?1967— ），漢族，畢業(yè)于安師大中文系，現(xiàn)任教育部骨干教師，安徽省特級(jí)教師，安慶市首屆高中語文?學(xué)科帶頭人?及?名師團(tuán)?成員，安徽省懷寧中學(xué)語文教研組長(zhǎng)，享受政府特殊津貼； 2023年擔(dān)任高考安徽卷命題專家組成員， 2023年擔(dān)任安徽省《考試說明》編審組成員， 2023年擔(dān)任安徽高考閱卷中心專家控制組成員；在省級(jí)以上CN期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文 50余篇，出版校本教材《詩(shī)詞鑒賞》、《桑梓人文》二部。命題立意、命題高度永遠(yuǎn)忠誠(chéng)于教育改革的整體理念，不會(huì)因?yàn)榭忌恼Z文能力實(shí)際存在差值而放棄追求。 由此看來，一味地吹毛求疵、怨天尤人，不潛心研究安徽卷的命制精神是十分錯(cuò)誤的行為，是一種不能直面現(xiàn)實(shí)的行為，是一種遲早要被考試改革大形勢(shì)所拋棄的行為。文化傳統(tǒng)的迷失必然導(dǎo)致民族歸屬感的迷失。傳承民族優(yōu)秀文化是當(dāng)代語文教育與測(cè)試的重要使命。 政治要求影響著安徽卷的取材傾向 。和其它人文學(xué)科一樣，表現(xiàn)中國(guó)和安徽的政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的重大成就，是高考語文安徽卷取材的硬性要求。也許，我們存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，以為高考語文測(cè)試與新課程改革關(guān)系不大。語文新課程目標(biāo)要求學(xué)生在?積累 ﹒ 整合??感受 ﹒ 鑒賞??思考 ﹒ 領(lǐng)悟??應(yīng)用 ﹒ 拓展??發(fā)現(xiàn) ﹒ 創(chuàng)新?五方面獲得發(fā)展，物化為測(cè)試目標(biāo)就是六大語文能力 。 這綱領(lǐng)性文件就是安徽省高考的《考試說明》，它具有極強(qiáng)的政策性 。若說人文關(guān)懷，《考試說明》從考點(diǎn)到題型都有詳備說明，那可謂是對(duì)萬千考生的終極人文關(guān)懷。這六個(gè)考點(diǎn)簡(jiǎn)單說就是理解概念、理解句子、篩選信息、結(jié)構(gòu)思路、歸納概括、觀點(diǎn)態(tài)度。 2023年安徽卷考查理解概念、結(jié)構(gòu)思路、歸納概括， 2023年安徽卷考查理解句子、結(jié)構(gòu)思路、概括觀點(diǎn)， 2023年安徽卷考查理解概念、結(jié)構(gòu)思路、概括觀點(diǎn)。按?輪空?習(xí)慣，安徽卷今年 3題應(yīng)該選點(diǎn)考查理解句子、篩選信息或歸納概括。 C、在科學(xué)本身領(lǐng)域里，科學(xué)家 都像清教徒一樣 追求真理而不放任自己或憑一時(shí)沖動(dòng)處理問題。 背景：追求真理的科學(xué)家，他內(nèi)心受到像清教徒一樣的那種約束：他不能任性或感情用事。 溫馨提示：告訴學(xué)生，原因是結(jié)果的最好詮釋，理解句子含意必須?聯(lián)系?背景因素 。 C、第三段 首先 強(qiáng)調(diào)人獸之分在于有無德性， 再 論述中國(guó)人的文化人格是以道德為首要取向的， 在此基礎(chǔ)上 指出成德立業(yè)、厚德載物是中國(guó)人的理想。 結(jié)構(gòu)思路 （ 2023高考四川卷） 下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）（ 3分） A、明宣宗在位期間，宮廷畫院的花鳥畫只是沿襲宋代花鳥畫的風(fēng)格面貌， 沒有取得突破 。 設(shè)誤：移花接木 溫馨提示：告訴學(xué)生，?歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思?，尋找信息源時(shí)要有散點(diǎn)透視意識(shí)，因?yàn)檫x項(xiàng)往往是多點(diǎn)信息的歸納概括。選材出自名家，文本經(jīng)過打磨，語言表達(dá)典范，篇幅千字左右，選項(xiàng)設(shè)誤唯一且類型不重復(fù)，難度系數(shù)控制在 ～ ，試題區(qū)分度明顯，試問哪個(gè)模擬題能做到？ 所以，養(yǎng)成學(xué)生范式閱讀心理，最好借用高考真題。 正確的途徑是按照考點(diǎn)分解訓(xùn)練、深度感知。 具體說來，此類題的高考設(shè)誤技巧有偷換概念、改變范圍、移花接木、無中生有、顛倒順序、曲解文意、曲解關(guān)系、不合邏輯等等。只要有題型，就有題型思維方式的客觀存在。 （ 2023年高考安徽卷） 下列關(guān)于?技術(shù)崇拜?的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是（）（ 3分） A、從現(xiàn)象看，技術(shù)崇拜就是 大型文藝晚會(huì)中 聲光電的全面介入和各種聞所未聞的機(jī)械設(shè)備等諸多技術(shù)手段的過度運(yùn)用。 信息源：在許多貪大求奢的文化工程、文藝演出中。 信息源：如此貧乏的文化想象通常預(yù)示了主題的貧乏 —— 這種貧乏多半與技術(shù)制造的華麗風(fēng)格形成鮮明的對(duì)比。 B、老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生甚至他們與家長(zhǎng)、社區(qū)交流的大量信息得以處理為數(shù)據(jù)，可以豐富教育資源。 篩選信息 （ 2023年高考安