【正文】 開 發(fā) （一） 四個流程 評估 評估的內(nèi)容包括培訓過程的評估和培訓結(jié)果的評估， 具體分為四個層次： ? 反應(yīng)層 —參訓者在培訓過程中產(chǎn)生的反應(yīng)；培訓者的有效性、培訓風格和知識；培訓環(huán)境。 考試題庫的編寫主要針對大型考核和一般考核。 、表題及圖序、圖題后不加標點。如：圖，圖 ，表 ，表 。有些部分可多一層或幾層，或少一層（幾層），也可跳過某些層次，但不能混亂不清。 各章按以下次序劃分層次： 1）第一級：章，如 “ 第 1章 ”或者 1 2）第二級：節(jié)，如 “ 第 1節(jié) ”， “ ” 3）第三級：一、二、 …… 或者 , 4）第四級：（一），（二）， 或者 , , 5）第五級： 1. ， 2. …… 6） 教材格式 國家電網(wǎng)STATE GR I D國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心S T A T E G RID JIB E I E L E CTR IC P OWE R C OM P AN Y LIMITE D S K IL L S T RA I NI NG CENTE R國家電網(wǎng)國家電網(wǎng)國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心 培 訓 項 目 開 發(fā) （三） 開發(fā) 。 ：本章要點或?qū)W習目標 。 （ 4）案例法教材編輯。 （ 4）借用現(xiàn)有素材。 國家電網(wǎng)STATE GR I D國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心S T A T E G RID JIB E I E L E CTR IC P OWE R C OM P AN Y LIMITE D S K IL L S T RA I NI NG CENTE R國家電網(wǎng)國家電網(wǎng)國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心 培 訓 項 目 開 發(fā) （三） 開發(fā) 某電信行業(yè)崗前培訓計劃 教 材 開 發(fā) （按使用的媒體傳輸途徑） ? 視覺教材：書本教材、文字材料、實物、圖片、相片等； ? 聽覺教材：錄音教材、廣播教材； ? 視聽覺教材：電影片教材和錄像帶教材等。 某電信行業(yè)崗前培訓計劃 國家電網(wǎng)STATE GR I D國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心S T A T E G RID JIB E I E L E CTR IC P OWE R C OM P AN Y LIMITE D S K IL L S T RA I NI NG CENTE R國家電網(wǎng)國家電網(wǎng)國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心 培 訓 項 目 開 發(fā) （二） 策劃 某電信行業(yè)崗前培訓計劃 ，增加創(chuàng)新方面內(nèi)容。采用文字式和表格式相結(jié)合的表現(xiàn)形式，簡潔、清晰。 國家電網(wǎng)STATE GR I D國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心S T A T E G RID JIB E I E L E CTR IC P OWE R C OM P AN Y LIMITE D S K IL L S T RA I NI NG CENTE R國家電網(wǎng)國家電網(wǎng)國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心 培 訓 項 目 開 發(fā) （二） 策劃 主要內(nèi)容 、對象、天數(shù)（學時）、培訓方式、考核方式、設(shè)備設(shè)施等要求。也可以置于評估報告的開頭。 （ 4）闡明分析結(jié)果。 。 類型 特征 作用 開放式 使用“什么” 、 “如何” 、 “ 為什么” 和“請”等詞語，而不用“是” 或 “否” 來回答。 國家電網(wǎng)STATE GR I D國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心S T A T E G RID JIB E I E L E CTR IC P OWE R C OM P AN Y LIMITE D S K IL L S T RA I NI NG CENTE R國家電網(wǎng)國家電網(wǎng)國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心 培 訓 項 目 開 發(fā) （一） 調(diào)研 國家電網(wǎng)STATE GR I D國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心S T A T E G RID JIB E I E L E CTR IC P OWE R C OM P AN Y LIMITE D S K IL L S T RA I NI NG CENTE R國家電網(wǎng)國家電網(wǎng)國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心 培 訓 項 目 開 發(fā) （一） 調(diào)研 觀察法是通過較長時間的反復(fù)觀察或通過多種角度、多個側(cè)面或選擇有典型意義的具體時間進行細致觀察，進而得出結(jié)論的方法。從事國家規(guī)定實行就業(yè)準入制度的職業(yè)和工種的員工，必須取得相應(yīng)職（執(zhí)）業(yè)資格證書，方可從業(yè)。 ? 年度需求調(diào)查 ? 項目需求調(diào)查 （ 1） 崗位培訓。 培 訓 項 目 開 發(fā) 定義 國家電網(wǎng)STATE GR I D國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心S T A T E G RID JIB E I E L E CTR IC P OWE R C OM P AN Y LIMITE D S K IL L S T RA I NI NG CENTE R國家電網(wǎng)國家電網(wǎng)國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心 ?針對性原則 ?實效性原則 ?可行性原則 培 訓 項 目 開 發(fā) 原則 國家電網(wǎng)STATE GR I D國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心S T A T E G RID JIB E I E L E CTR IC P OWE R C OM P AN Y LIMITE D S K IL L S T RA I NI NG CENTE R國家電網(wǎng)國家電網(wǎng)國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心 培 訓 項 目 開 發(fā) （一） 調(diào)研 重要性 培訓需求分析是整個培訓管理活動的第 一 個環(huán)節(jié) . 發(fā)現(xiàn)培訓對象與企業(yè)發(fā)展目標之間的差距。 兼職培訓師職業(yè)定義 國家電網(wǎng)STATE GR I D國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心S T A T E G RID JIB E I E L E CTR IC P OWE R C OM P AN Y LIMITE D S K IL L S T RA I NI NG CENTE R國家電網(wǎng)國家電網(wǎng)國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心二、培訓項目管理 一、培訓項目開發(fā) 主 要 內(nèi) 容 國家電網(wǎng)STATE GR I D國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心S T A T E G RID JIB E I E L E CTR IC P OWE R C OM P AN Y LIMITE D S K IL L S T RA I NI NG CENTE R國家電網(wǎng)國家電網(wǎng)國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心培 訓 項 目 開 發(fā) 國家電網(wǎng)STATE GR I D國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心S T A T E G RID JIB E I E L E CTR IC P OWE R C OM P AN Y LIMITE D S K IL L S T RA I NI NG CENTE R國家電網(wǎng)國家電網(wǎng)國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心 為滿足特定培訓需求，尋找、發(fā)現(xiàn)、挖掘、選擇培訓對象、內(nèi)容、手段、形式與方法的一次性活動過程。 國家電網(wǎng)STATE GR I D國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心S T A T E G RID JIB E I E L E CTR IC P OWE R C OM P AN Y LIMITE D S K IL L S T RA I NI NG CENTE R國家電網(wǎng)國家電網(wǎng)國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心 培 訓 項 目 開 發(fā) （一） 調(diào)研 調(diào) 研 步 驟 ，確定培訓類型。 （ 2） 職（執(zhí)）業(yè)資格培訓。 ，如觀察法、交談法、問卷法、小組討論法等。問卷形式包括開放式、探究式和封閉式三種 。 、分析調(diào)查資料。 （ 3）概述需求分析實施的方法和過程。 （ 7）報告提要。 國家電網(wǎng)STATE GR I D國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心S T A T E G RID JIB E I E L E CTR IC P OWE R C OM P AN Y LIMITE D S K IL L S T RA I NI NG CENTE R國家電網(wǎng)國家電網(wǎng)國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心培 訓 項 目 開 發(fā) 國家電網(wǎng)STATE GR I D國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓中心S