打造目標(biāo)導(dǎo)向性強(qiáng)的課-全文預(yù)覽
【正文】 二級目標(biāo) 一級目標(biāo) 分級目標(biāo)的描述方式（一級） ☆對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。 能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。 （學(xué)習(xí)策略目標(biāo)） ☆在 學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。 能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的英語故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。 （文化意識目標(biāo) ） 目標(biāo)與英語學(xué)科核心素養(yǎng)相結(jié)合 建設(shè)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)的四方面指在社會情境中借助語言來理解和表達(dá)意義的能力 指的是對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球文化背景下表現(xiàn)的知識素養(yǎng)、人文修養(yǎng)和行為取向。 單元整體設(shè)計需要特別關(guān)注： ? 準(zhǔn)確把握單元不同板塊的功能 ? 準(zhǔn)確把握不同課型的教學(xué)設(shè)計 單元教學(xué)整體設(shè)計的著眼點 ? 板塊內(nèi)容的組合：優(yōu)化組合，內(nèi)容相近 ? 課時之間的鏈接：各有側(cè)重，但是都要圍繞單元話題的展開，形成系列的技能訓(xùn)練活動 單元教學(xué)整體設(shè)計 ?各有側(cè)重，功能不同 ?但要關(guān)注內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，有機(jī)的結(jié)合 ?圍繞單元話題有效建構(gòu)相關(guān)語言知識和語言技能體系 每個課時到位但是不要越位 單元整體設(shè)計的建議 建議： ? 備課時先搭建單元整體框架，再作分課時細(xì)化； ? 備課的過程是：從整體到局部再回到整體 單元整體設(shè)計的年級整合 年級的整合 三年級上冊 unit5 P48 egg water coke rice juice fish bread milk 核心句型： I’ d like some juice,please. I’m hungry. 年級的整合 三年級下冊 unit5 5P48 pear apple orange banana watermelon strawberry grape I like apples. Do you like pears? Yes , I do. No, I don’t. 年級的整合 四年級上冊 unit5 5P48 dinner soup Vegetable ready What would you like for dinner? I’d like some?? 單元整體設(shè)計的內(nèi)容整合 反復(fù)圍著目標(biāo)知識反復(fù)圍著目標(biāo)知識，不敢越雷池半步， 只求學(xué)生能將知識點爛熟于心
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