專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例-全文預(yù)覽
【正文】 試高招。 ? 教育行為的創(chuàng)新 ? 教師的教育創(chuàng)新最終要落實到教師的教育行為之中。 ? 教育觀念的創(chuàng)新 ? 擁有相對成熟而又開放的教育觀念，是教師走向成熟的基本標(biāo)志。 ? 教育創(chuàng)新 ? 對于中國教育，每個教師肯定都思考過的一個問題是：為什么中國的中學(xué)生在國家奧林匹克競賽中得到很多金牌，而中國高校到現(xiàn)在還培養(yǎng)不出獲得諾貝爾獎的人才？ ? 心理學(xué)家鄭日昌教授說：我走了美國的許多城市，發(fā)現(xiàn)不論是中小學(xué)課堂，還是碩士、博士生的課，老師說得最多的一句話都是“還有什么問題？”而在我們組織的各種學(xué)術(shù)交流活動中，許多外國老師都有一種失落感，因為在老師再三說了這句話后還是沒人提問題。 聯(lián)想法 ? 聯(lián)想類比法是通過聯(lián)想類比，把一般看來完全不相干的物品或技術(shù)聯(lián)系起來，組合在一起研制出有價值的發(fā)明。大多是通過集會讓設(shè)計人員用口頭或書面交流 的方法暢所欲言、互相啟發(fā)進(jìn)行集智或激智，從而 引起創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)。 ? 在 20世紀(jì) 50年代期間，受蘇聯(lián)發(fā)射世界上第一顆人造衛(wèi)星的刺激，在美國引發(fā)了開發(fā)創(chuàng)造性的高潮。 例如 ：在 8個同樣大小的杯中有 7杯盛的是涼開水， 1杯盛的是白糖水。 ” 創(chuàng)新思維 靈感思維 唯物主義認(rèn)為 ， 所謂靈感思維 ， 即長期 思考的問題 ， 受到某些事物的啟發(fā) ， 忽然得 到解決的心理過程 。 創(chuàng)新思維 直接思維 所謂直覺思維簡言之就是直接的覺察 。 例如隱形飛機(jī)的制造是難度比較大的問題 ， 它 是一個多目標(biāo)聚焦的結(jié)果 。 3） 逆向思維：從相反方向思考問題的方法 ， 也叫反向思維 4） 側(cè)向思維 （ 旁通思維 ） ：從與問題相距很遠(yuǎn)的事物中受 到啟示 ， 從而解決問題的思維方式 。有個聰明的年輕人決心要為村里的鄉(xiāng)親們出 一口氣，想了好久，終于想出了一句不真不假的話，并悄悄 地告訴長工們。 案例： 有個貪婪的地主雇了很多長工為他干活，可又不想給工錢， 就想了個主意，規(guī)定每年年底領(lǐng)工錢時每個長工必須說一句 不真不假的話，如果說的是真話不給工錢，還得再白干兩年 。 怎么辦？這位女主持人的頭腦中立即閃出一連串應(yīng)急方法：躺著不動，假裝暈倒；爬起來，退到后臺，請求換一位主持人；退到后臺，定一定神再說；站起來，向觀眾道歉；站起來，向觀眾解釋摔倒的原因；站起來，當(dāng)作什么事也沒發(fā)生，按原定方案繼續(xù)主持節(jié)目；站起來，想個應(yīng)急的辦法，變壞事為好事，然后繼續(xù)主持節(jié)目…… 最后，這位主持人采用的應(yīng)急辦法是：站起來，面對觀眾，大聲說道：“我剛才是為熱心的觀眾而傾倒！” 變通性 發(fā)散思維“質(zhì)”的指標(biāo) ? 有個教徒在祈禱時來了煙癮，他問在場的神父，祈禱時可不可以抽煙，神父回答“不行。 請 1筆畫出 4條直線過如圖的 9個點，不允許倒退、重復(fù)、重疊和中斷 在日常生活中，思維定勢可以幫 助我們解決日常碰到的 90%以上的問題。 ◆ 需要與創(chuàng)新 馬斯洛需要理論 ◆動機(jī)與創(chuàng)新 ●動機(jī) 直接推動個體活動以 達(dá)到一定目的內(nèi)部動力。既包括理論創(chuàng)新，也包括制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新和其他各方面的創(chuàng)新。 附：創(chuàng)新（ innovation）英語的意思是革新、 創(chuàng)新、改革，新方法，新奇事物等。 通過創(chuàng)新能力培訓(xùn)激發(fā)人們的創(chuàng)新 意識 、 增強(qiáng)創(chuàng)新欲望 、 訓(xùn)練創(chuàng)新思維 、掌握創(chuàng)新方法 、 培養(yǎng)創(chuàng)新精神 、 提升創(chuàng)新能力 隨著科學(xué)技術(shù)迅猛的發(fā)展，世界各國間經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等競爭越演越烈。 創(chuàng)新能力是核心能力之首 ， 具有內(nèi)核的作用 人的能力分三個層次： （ 1） 職業(yè)特有能力； （ 2） 行業(yè)通用能力； （ 3） 核心能力 。這是世界史上的一大奇跡 。 ” “ 創(chuàng)新是一個政黨永葆青春的源泉 。 創(chuàng)新是黨的十六大偉大號召 江澤民同志在黨的十六大政治報告中的第二部分用了 25分鐘全面講述了創(chuàng)新意義和作用 ， 并指出：理論創(chuàng)新要帶動制度創(chuàng)新 、 體制創(chuàng)新 、 技術(shù)創(chuàng)新和文化創(chuàng)新 。 如左圖 16根火柴構(gòu)成了 5個正方形，如何移動 2根火柴使16根火柴構(gòu)成 4個同樣大小的正方形？ 一、提高專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的重要意義 每萬人中研究人員數(shù)量 中國 英國 30人 美國 法國 日本 論文引用影響率（ RCI） 中國 英國 美國 德國 日本 中國是人才大國，但遠(yuǎn)不是人才強(qiáng)國 “ 專業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)新能力建設(shè)案例 ” 課題是人力資源和社會保障部與中國科學(xué)院聯(lián)合設(shè)立的 ， 旨在提高專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)和創(chuàng)新能力 。 ” “ 創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力 。 1860年德國工業(yè)化開始起步 ， 1871年德意志帝國成立 ， 從一個農(nóng)業(yè)占主導(dǎo)地位的落后國 ， 成為世界科學(xué)的中心 、 教育的中心 ， 到 1900年成為歐洲頭號工業(yè)化國家 。 二戰(zhàn)后 ， 日本在廢墟上崛起 ， 創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)奇跡 ， 創(chuàng)造了 “ 日本第一” 的神話 創(chuàng)新是 21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的偉大呼喚 知識經(jīng)濟(jì)： 指
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