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現(xiàn)場監(jiān)督者之--團隊管理-全文預(yù)覽

2025-03-05 12:05 上一頁面

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【正文】 奇觀,而牠們就靠隨時不斷的互相鼓舞來達到目的地。 29 與同事的關(guān)系處理 各盡其職 顧及同事的立場 不回避矛盾,及時溝通 主動承擔責任 進行聯(lián)誼活動 彼此互助 30 與同事相處要注意的問題 避免金錢往來 避免感情糾葛 對待他人隱私,守口如瓶 不在同事面前批評上司 同事被上司當眾責備時,不要立刻安慰 學會與個性張揚的同事相處 31 視頻:象領(lǐng)航員一樣思考 32 討論議題: 1. 什么是執(zhí)行? 2. 作為領(lǐng)隊,你身負何責? 33 象領(lǐng)航員一樣思考 從依賴到獨立 ?目標就是歸途 ?積極的思考 ?更主動的改善狀況( 職業(yè)人的核心使命 ) ( 管理者的主要任務(wù) ) 34 象領(lǐng)航員一樣思考 從獨立到互賴 ?能改變的是自己 ?影響力的改變 ?關(guān)注范圍 ,影響范圍 ,核心范圍 ?透過自我改善 ,造就積極環(huán)境 35 象領(lǐng)航員一樣思考 帶領(lǐng)你的組員參與 ?傳統(tǒng)文化影響下的行為 ?文化是促進參與的前提 ?學習輔導(dǎo)他們參與的方法 ?更關(guān)鍵的 ,以身作則 36 什么是執(zhí)行 執(zhí)行就是按質(zhì)按量 完成任務(wù) 37 為什么強調(diào)執(zhí)行 這個世界最遠的距離 ,是知道與做到之間的距離 。 10 認知團隊 高效團隊 —— 特征 ?目的 ?最佳生產(chǎn)力 ?高漲的士氣 ?授能 ?彈性 ?認可與贊美 11 認知團隊 高效團隊 —— 重要性與差別 ? 重要性: ? 解決復(fù)雜問題 ? 培養(yǎng)個人技能 ? 動態(tài)性 ? 復(fù)雜性 ? 變化性 ? 差別: ? 規(guī)模 ? 目的 ? 行為方式 ? 發(fā)展階段 12 團隊發(fā)展層次 調(diào)諧 不滿 養(yǎng)成 生產(chǎn) 玻璃天花板 玻璃天花板 地獄之隊 常規(guī)之隊 夢之隊 13 管理者的基本職能 計劃 管理監(jiān)督 執(zhí)行重要且難以授權(quán)的任務(wù) 充當組織中的溝通渠道 14 視頻:處罰 15 討論議題: 1. 你如何樹立權(quán)威?卡特是怎么做的? 2. 如何利用別人的力量建立自己的權(quán)威? 16 管理者權(quán)威的類型 舊式權(quán)威 專業(yè)知識 權(quán)威 管理能力 權(quán)威 17 無威不靈,無信不立 如何樹立威信: 1. 精通業(yè)務(wù) 2. 決策果斷 3. 善于組織 4. 加快知識更新的速度 5. 以身作則 6. 公正 18 視頻:嫡系加盟 19 討論議題: 1. 如何處理團隊中的人際關(guān)系? 2. 團隊中與你關(guān)系親近的人,你該如何對待? 擁有影響力的下屬? 20 能力和意愿 高 能力 低 低 意愿 高 授 權(quán) 技能培訓(xùn) 激 勵 21 與人相處的秘密 每個人心里都有渴望 需求得到尊重與滿足,人會產(chǎn)生親近感 互動的關(guān)系才有效 與人相處要學會換位思考 人之初,性本善 情感賬戶決定了人際關(guān)系的遠近 忠誠、守信獲得別人認可 22 信任是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ) 信任 值得被信任 能 力 品 格 23 情 感 帳 戶 存款 階段 /事項 取款 事 項 情感帳戶 是比喻情感關(guān)系中的信任程度,人與人的每一個交流都可以被定義成存款或提款。1 現(xiàn)場監(jiān)督者之 團隊管理 ——孫志強 2 課堂公約 ?準時出席 ?關(guān)閉響鬧裝置 , 以免影響他人 ?維護室內(nèi)空氣清新 , 不在室內(nèi)吸煙 ?開放心靈 , 全心投入 ?積極發(fā)表意見 , 歡迎不同觀點交流 3 本次課程的進行流程 一、本次課程分為三個部分 二、本次課題由一部完整電影 《 卡特教練 》 以及其他部分的電影剪輯作為教學案例 三、每段課題都分若干子議題,每個議題都由一段視頻開始 4 本次課程的進行流程 視頻 基于視頻的小組(或整體)討論 總結(jié),結(jié)論 5 內(nèi)容提要 第一部分:團隊管理基礎(chǔ) 6 視頻:上任伊始 7 討論議題: 1. 管理到底做什么? ? 職能? 8 管理的本質(zhì) : 定義 : 為了有效實現(xiàn)組織目標,在特定的文化背景下,由專門的人員利用專門的知識、技術(shù)和方法對組織活動進行計劃、組織、協(xié)調(diào)與控制的過程。 新環(huán)境下的管理者: 必須適應(yīng)變化; 要面對的是受過更好教育、更多技能,
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