【正文】 效的激勵(lì)驅(qū)動(dòng)機(jī)制 25. 建立有效的激勵(lì)驅(qū)動(dòng)機(jī)制 26. 不斷創(chuàng)新的培訓(xùn)形式 27. 以創(chuàng)新的培訓(xùn)模式推進(jìn)培訓(xùn)的效果 28. 培訓(xùn)流程圖 2 目錄2 29. 海爾培訓(xùn)體系的建立及改善 30. 出人才的機(jī)制 賽馬不相馬 31. 海爾培訓(xùn)體系的建立及改善 32. 生涯設(shè)計(jì)是核心 33. 以創(chuàng)新的培訓(xùn)模式，推進(jìn)培訓(xùn)效果 34. 使命 與“第五項(xiàng)修煉” 35. 系統(tǒng)思考 : 將引導(dǎo)一條新路 36. 21世紀(jì)領(lǐng)導(dǎo)的成功關(guān)鍵 37. 第一至第四項(xiàng)修煉 38. 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎 39. 領(lǐng)導(dǎo)新使命 40. 建立學(xué)習(xí)型組織 41. 傳統(tǒng)觀念上的領(lǐng)導(dǎo) 42. 新型領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo) 43. 領(lǐng)導(dǎo)是設(shè)計(jì)師 44. 領(lǐng)導(dǎo)是教師 1 45. 領(lǐng)導(dǎo)是教師 2 3 目錄3 46. 企業(yè)培訓(xùn)方法選擇分析 47. 講授法 48. 演示法 49. 研討法 50. 視聽(tīng)法 51. 角色扮演法 52. 案例研究法 53. 模擬與游戲法 54. 不同培訓(xùn)方法的效果比較 4 目錄 4 55. 企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展新趨勢(shì) 56. 管理訓(xùn)練受重視的主題 57. 管理訓(xùn)練受重視之教學(xué) 58. 認(rèn)識(shí)培訓(xùn) 59. 關(guān)于培訓(xùn)的正確觀念 60. 培訓(xùn)過(guò)程詳解 1 61. 培訓(xùn)過(guò)程詳解 2 62. 培訓(xùn)過(guò)程詳解 3 63. 培訓(xùn)過(guò)程詳解 4 64. 培訓(xùn)過(guò)程詳解 5 5 目錄 5 65. Hrm人力資源主管培訓(xùn)課程之一 66. 一、培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與運(yùn)作 67. 二、 培訓(xùn)體系的概念 68. 三、 培訓(xùn)需求的調(diào)查 69. 四、 培訓(xùn)計(jì)劃的編寫(xiě) 70. 五、 培訓(xùn)的組織與實(shí)施 71. 六、 內(nèi)部講師團(tuán)的建立與培養(yǎng)以及課程 72. 七、 培訓(xùn)效果評(píng)估 6 目錄6 73. 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程體系 74. 第一部分 高階主管發(fā)展系列課程 75. 第二部分 人力資源管理系列課程 76. 第三部分 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理系列課程 77. 第四部分 財(cái)務(wù)管理系列課程第五部分 財(cái)務(wù)管理系列課程 78. 第六部分 個(gè)人發(fā)展系列課程 79. 第七部分 生產(chǎn)與供應(yīng)管理系列課程 80. 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程 81. 道可道顧問(wèn)海爾培訓(xùn)課題 82. 道可道培訓(xùn)資料獲取方法 7 海爾模式內(nèi)容綱要 ?海爾集團(tuán)人力資源現(xiàn)狀 ?以提高市場(chǎng)效果為目標(biāo)實(shí)施的創(chuàng)新能力培訓(xùn) ?以創(chuàng)新的培訓(xùn)模式推進(jìn)培訓(xùn)效果 ?與人力資源開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合，拓展培訓(xùn)深度及廣度 ?與激勵(lì)相結(jié)合，建立培訓(xùn)考核機(jī)制 ?回報(bào)社會(huì)是海爾培訓(xùn)工作的延伸 8 集團(tuán)現(xiàn)在管理人員平均年齡 26歲，中級(jí)以上人員平均年齡 31歲；獲得省市級(jí)技術(shù)撥尖人才 23人、獲政府特殊津貼人員 9人 1997年以來(lái)集團(tuán)共收到合理化建議 ，被采納 ，創(chuàng)效益達(dá) 。 4. 服務(wù)是人力資源開(kāi)發(fā)部門(mén)的產(chǎn)品，提供不出好的產(chǎn)品則要被索賠。 ? 第三個(gè)主要特征是把公司目標(biāo)與一些值得長(zhǎng)期追求的人類(lèi)理想聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)和價(jià)值而共同努力，而不是局限在狹隘的自身利益中。 ?平時(shí)業(yè)績(jī)是實(shí)施戰(zhàn)略在每日的體現(xiàn)，依據(jù)平日的業(yè)績(jī)考核結(jié)果，確定其培訓(xùn)需求。 ?培訓(xùn)必須與市場(chǎng)效果相掛鉤 。 2023年有 1名本部長(zhǎng)被淘汰，有 6名競(jìng)爭(zhēng) 到本部長(zhǎng)崗位，有 1人從 99年被淘汰今年又重新競(jìng)爭(zhēng)本部長(zhǎng)崗位 來(lái)自個(gè)人的主觀阻力 來(lái)自個(gè)人努力的自動(dòng)力 來(lái)自企業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和機(jī)制的粗動(dòng)力和推動(dòng)力 爭(zhēng)做先進(jìn)的激勵(lì)力、行動(dòng)力 來(lái)自外部環(huán)境的阻力 31 以創(chuàng)新的培訓(xùn)模式，推進(jìn)培訓(xùn)效果 培訓(xùn)的目的不在于學(xué)，而在于果 32 終生學(xué)習(xí)已成為必要 要始終堅(jiān)持第五項(xiàng)修煉 （關(guān)于思路決定出路的基礎(chǔ)） 系 統(tǒng) 思 考 使命 與“第五項(xiàng)修煉” 33 系統(tǒng)思考 : 將引導(dǎo)一條新路 ?使人由片面看到整體 。 ?產(chǎn)生以小搏大的力量 . 34 系統(tǒng)思考的提示 ? 今日的問(wèn)題來(lái)自昨天的解 ? 愈用力推 , 系統(tǒng)反彈力愈大 ? 顯而易見(jiàn)的解往往無(wú)效 ? 對(duì)策可能比問(wèn)題更糟 ? 欲速則不達(dá) ? 因與果在時(shí)空上并不緊密相連 ? 魚(yú)與熊掌可以兼得 ? 不可分割的整體性 ? 沒(méi)有絕對(duì)的內(nèi)外 35 第一至第四項(xiàng)修煉 ?第一項(xiàng)修煉 : 自我超越 ?第二項(xiàng)修煉 : 改善心智模式 ?第三項(xiàng)修煉 : 建立共同愿望 ?第四項(xiàng)修煉 : 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) 36 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎 ? 這一儒家極力宣揚(yáng)的概念，正在現(xiàn)代管理學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)中被賦予新的含義： ? 工業(yè)文明的后遺癥之一，就是大家都想要特效藥。與現(xiàn)代管理系統(tǒng)有關(guān)的每一件事，都根源于這種分割的思想上。 ? 人們最后發(fā)現(xiàn) ： 只有每個(gè)人重新學(xué)習(xí)，組織才能徹底改變 —— 建立學(xué)習(xí)型組織！ 39 建立學(xué)習(xí)型組織 ?傳統(tǒng)權(quán)威式的官僚層級(jí)組織，對(duì)商業(yè)環(huán)境的變化反應(yīng)太慢，以至不能再生存。 ? 深深根植于一個(gè)個(gè)人化和非系統(tǒng)化世界的視角。 ? （傳統(tǒng)上一點(diǎn)都不錯(cuò)）。 新的理論認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該忙于文化的格式化 —— 建造組織文化并推動(dòng)其演進(jìn)。組織設(shè)計(jì)的第一步任務(wù)是集中所追求的運(yùn)作創(chuàng)意、遠(yuǎn)景及人們生存的核心競(jìng)爭(zhēng)力。 ? 作為教師的領(lǐng)導(dǎo) —— 是 幫助人們重建對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察 ；讓他們看到情況或事情運(yùn)動(dòng)的本質(zhì) —— 然后，再讓他們發(fā)現(xiàn)沖刺未來(lái)的可能。 47 演示法 ? 【要求】 ? 示范前準(zhǔn)備好所有的用具，擱置整齊 讓每個(gè)受訓(xùn)者都能看清示范物 示范完畢，讓每個(gè)受訓(xùn)者試一試 對(duì)每個(gè)受訓(xùn)者的試做給予立即的反饋 ? 【優(yōu)點(diǎn)】 ? 有助于激發(fā)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣 可利用多種感官，做到看、聽(tīng)、想、問(wèn)相結(jié)合 有利于獲得感性知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象 ? 【缺點(diǎn)】 ? 適用范圍有限，不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能演示 演示裝置移動(dòng)不方便，不利于培訓(xùn)場(chǎng)所的變更 演示前需要一定的費(fèi)用和精力做準(zhǔn)備 這是運(yùn)用一定的實(shí)物和教具，通過(guò)實(shí)地示范，使受訓(xùn)者明白某種工作是如何完成的。 51 案例分析法 ? 【優(yōu)點(diǎn)】 ? 它提供了一個(gè)系統(tǒng)的思考模式 在個(gè)案研究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，接受培訓(xùn)可得到另一些有關(guān)管理方面的 知識(shí)與原則 活動(dòng)集中，有利于培訓(xùn)專(zhuān)門(mén)技能 有利于使接受培訓(xùn)者參與企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的解決 正規(guī)案例分析使學(xué)生得到經(jīng)驗(yàn)和鍛煉機(jī)會(huì) 容易養(yǎng)成積極參與和向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣 直觀 ? 【缺點(diǎn)】 ? 案例過(guò)于概念化并帶有明顯的傾向性 案例的來(lái)