【正文】 金的人格魅力更加凸顯。我理解了自己 , 就不會感到遺憾 , 也希望讀者理解我。他清晰地看到時代的發(fā)展 , 社會的變化?！痘稹芬彩侨壳?, 但沒有被收進《巴金選集》。 巴金是嚴厲的。他認為《砂丁》和《雪》都是失敗之作。 答 : [ 答案 ] ①作者以三次畫像為線索來組織文章內(nèi)容 , 寫人敘事 。 經(jīng)歷過后能將苦難放下。 E. 這篇散文的構(gòu)思頗具匠心 , 作者在敘事過程中采用插敘的手法 , 使不同歷史時空中的事件交錯 , 豐富了文章內(nèi)容。 A. 作者不喜歡畫家第一次所畫的像 , 其原因在于初次相識時 ,兩人交情尚淺 , 作者對他這個人也沒有什么好感。我不過是畫家的題材 , 在畫面上 活動的是畫家的雄心壯志 , 他對我們這個時代、對社會主義祖國的深厚感情。 ⑧他的畫完成了 , 送到華東肖像畫展覽會去了。 ⑦這幅畫像在我家里已經(jīng)掛了將近兩年 , 朋友們見它都說不像 , 說是臉長了些 , 人瘦了些。那天是六月四日 , 他說 : ?就寫五二三吧。我同意了。對他本人 , 我倒有好感。這是我第一次看見他。送走了這位畫家以后 , 我還在想他的事情。我也替他高興。 ③用兩種相對的人作對比 , 把惡同善的對立揭示出來 , 反 對前者 , 贊揚后者。( 魯迅《戰(zhàn)士和蒼蠅》 ) ③有的人騎在人民頭上 : ?呵 , 我多偉大 ! ?有的人俯下身子給人民當牛馬。對比 對比是把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起 , 用比較的方法加以描述或說明。在五四運動時期 , 能有如此認識是很不尋常的 , 具有深遠的社會意義。我有些詫異 , 忙看前面 , 是一所巡警分駐所 , 大風之后 , 外面也不見人。走你的罷 ! ? 車夫毫不理會 , —— 或者并沒有聽到 , —— 卻放下車子 , 扶那老女人慢慢起來 , 攙著臂膊立定 , 問伊說 : ?您怎么啦 ? ? ?我摔壞了。幸而車夫早有點停步 , 否則伊定要栽一個大筋斗 , 跌到頭破血出了。剛近 S 門 , 忽而車把上帶著一個人 , 慢慢地倒了。選材上或截取一個片段 , 或捕捉一個瞬間 , 或定格一幅畫面 , 通過細致的描寫 , 傳神地表現(xiàn)人物 , 突出主題。 2. 以小事件見大道理。?小人物?是指在社會上不出名的、沒有影響的人。這種自我解剖、反思自省的方式比其他方式更具有震撼力。答題時可以由學生描繪 , 指定學生來猜描寫對象 , 說出所描寫的狗的常用分類名稱。 【活動說明】對動物 的描寫有外形描寫、聲音描寫、動作描寫、細節(jié)描寫等。 再有 , 過去和現(xiàn)在 , 作者是以懺悔的心情將之連接起來的 , 這樣也使讀者感覺不到其間過渡的唐突。故事進展自然順暢 , 其中無生硬的?焊接?或?阻梗?。為了保全自己 , 葬送了包弟 , 這是自己的恥辱。有時候 , 作者甚至在敘述的過程中 , 插入大段的心理剖析 ,袒露無遺地表白自己的情懷。巴金對小狗包弟是充滿思念與內(nèi)疚之情的 , 所以他在敘述小狗包弟的經(jīng)歷時 , 筆端帶著濃烈的情感。也正 是由于他的這種誠實 , 《隨想錄》發(fā)表后 , 在 20 世紀 80 年代后期的中國文壇引發(fā)了一場歷史回顧與反思的熱潮 , ?說真話?成了全社會率行與呼吁的人格品質(zhì)。 ( 4 ) 真與偽的對比。然而 , 這樣的小狗 , 馬上要作為?四舊?給打死 , 而我們又沒有辦法解救的時候 , ?我?一看到包弟作揖 , 不禁潸然淚下。 ( 2 ) 狗與人的對比。這篇散文雖是寫小狗包弟的 , 但文中寫了兩只狗。巴金由此贏得了社會的普遍敬意和稱頌 —— ? 20 世紀中國的良心?。巴金作為一個受害者卻站出來懺悔 ,這是需要莫大的勇氣和力量的。經(jīng)歷了這樣一場浩劫之后 , 人與人之間隔的早已不是那曾經(jīng)很柔軟的小?籬笆?了 , 而是磚墻 , ?文革?對人類心靈的戕害與扭曲 , 不知道還需要多長的時間才能消弭。 【與你交流】輕松 : 包袱甩掉了 , 從紅衛(wèi)兵上街抄?四舊?開始 , 小狗包弟就成了全家人的一個包袱 , 使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當中 , 害怕小狗包弟會給他們帶來災(zāi)難 , 如今包弟送走了 , 沒有包袱了 , 自然而然就輕松了。它是日本種的小狗 , 舊主人又是瑞典人 , 在那個年代 , 養(yǎng)一條寵物狗本身就是一種奢侈行為 , 會引起很多人的注意。 從思想內(nèi)容上看 , 藝術(shù)家與狗的故事 , 巴金與狗的故事 , 構(gòu)成?群像?效果 , 讓人看到此類事件在全國并非特例 , 而是普遍可見的 , 由此深化了文章的主題 。 ( 2 ) 即使在?說謊成風?的時期 , 人對自己也不會講假話 , 何況在今天 ? 我不怕大家嘲 笑 , 我要說 : 我懷念包弟 , 我想向它表示歉意。( 4 ) 形容非常害怕。 ( 1 ) 叱罵 : ( 2 ) 款待 : ( 3 ) 租賃 : ( 4 ) 膽戰(zhàn)心驚 : ( 5 ) 逆來順受 : [ 自我核對 ] ( 1 ) 責罵。 ) 拄 ( zh ǔ ) 蛀 ( zh 249。 n ɡ ) 葺 ( q 236。 du 238。 寫包弟的?美? , 與包弟被送上解剖臺的悲慘結(jié)局形成反差 , 增強了悲劇效果。 被解剖 , ?我?至今自責。 2. 小狗包弟有過哪 些經(jīng)歷 ? 隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展 , ?我?的思想感情有什么變化 ? 答 : [ 自我核對 ] 包弟的經(jīng)歷 : 被轉(zhuǎn)送給?我? , 與?我?親密接觸 。林彪、江青等野心家推波助瀾 , 導致?文化大革命?的發(fā)動。包弟聰明伶俐 , 喜歡和人類相處 ,而且善解人意。在《隨想錄》中 ,巴老真實地記錄了?文革?給他和他的家人與朋友帶來的身心摧殘 , 但他并未像其他的?文革?受害者那樣 , 簡單地把一 切責任都推給了?四人幫? , 而是對自己在 20 世紀五六十年代的?做了十年的奴隸?的?奴在心者?的心態(tài)作了毫不留情的自我解剖。 1 928 年完成的第一部中篇小說《滅亡》 , 1929 年在《小說月報》發(fā)表后引起強烈反響。曲奏南薰 , 霞煥椿庭。我們可以用作家王火的《敬壽巴老百歲》 , 總結(jié)巴金的一生 : ?時光如水 ,巴金是金。今天 , 我們一起來拜讀《隨想錄》中的名篇《小狗包弟》 , 品味他被譽為? 20 世紀中國的良心?的個中真意。 他在人生中真誠地行走 ,叩響多少人心靈的大門。 理清文章脈絡(luò) , 體會作者復雜的情感。 2. 引導學生合作探究 , 發(fā)掘文章的思想價值 , 領(lǐng)悟作家真摯的感情和偉大的人格 , 培養(yǎng)學生的反省、懺悔意識。 3. 提出自己認為值得探討的問題 , 經(jīng)過小組討論 , 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 學習作者敢講真話、敢于自責的懺悔精神 。第 10 課 小 狗 包 弟 1. 品味文本 , 把握作者的寫作思路 , 掌握對比的表現(xiàn)手法。 4. 了解作者和時代背景 , 領(lǐng)會其寫作意圖 。 2. 對自己在閱讀中感觸最深的文字進行圈點批注 , 談?wù)勛约旱母惺堋? 1. 運用多媒體 , 展示有關(guān)?文革?的圖 片、文字材料等 , 創(chuàng)設(shè)情境 , 深化學生對課文內(nèi)容和作者感情的理解。第一課時 , 了解作者和文章的寫作背景 。他在字里行間燃燒的激情 , 點亮多少人靈魂的燈塔 。 他的《隨想錄》被譽為中國當代散文的?里程碑? , 它是巴金直面?文革?災(zāi)難 , 正視人格扭曲 , 再現(xiàn)歷史真實 , 說 真話 , 表真心的典范之作。 1904年生于四川成都 , 2020 年 10 月在上海逝世 , 享年 10 1 歲。大作大家 ,淡泊寧靜。? 2. 文壇巨匠 , 被譽為?五四?新文化運動以來最有影響力的作家之一。巴金首先在香港《大公報》上開辟《隨想錄》專欄 , 從 1978 年 12 月 1 日寫下第一篇《談 望鄉(xiāng) 》至 19 86 年 8 月 20 寫完最后一篇即第一百五十篇《懷念胡風》 , 歷時八年 , 共完成 42 萬字。 包弟是巴金家的一條小狗。 ?文化大革命? 20 世紀 60 年代 , 毛澤東認為中央出了修正主義 , 黨和國家面臨資本主義復辟的危險。 答 : [ 自我核對 ] 我懷念包弟 , 我想向它表示歉意。 被送走之后 , ?我?心不得安 。作用 : 包弟愈是可愛 , 愈是聰明 , 作者一家人就愈是不忍讓它離開 , 也為后來寫作者深深的痛苦和懺悔埋下了伏筆 。 i ⑤ xi ā n ⑥ ji ā n ⑦ ku ǎ n ⑧ ji ū ⑨ sh ē n ⑩ ch 236。 n ) 茸 ( r 239。 u ) 秋 ( q i ū ) 駐 ( zh 249。 ) 珊 ( sh ā n ) 姍 ( sh ā n ) 刪 ( sh ā n ) 撕 ( s ī ) 廝 ( s ī )