以多點(diǎn)計(jì)分試題結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)適性測(cè)驗(yàn)算法-全文預(yù)覽
【正文】 鑒別度外的學(xué)生學(xué)習(xí)訊息；也常用于比較使用不同教學(xué)法或教材版本時(shí)，是否造成使用不同教學(xué)法或教材版本時(shí)，是否造成學(xué)生試題結(jié)構(gòu)不同。=1ItemXj8以二元計(jì)分試題結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)之適性測(cè)驗(yàn)選題策略9Diagnosys (Appleby, Samuels, Treasure Jones, 1997)（研究目的二）（研究目的二），評(píng)估以實(shí)際測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行仿真計(jì)算機(jī)適性測(cè)驗(yàn)，評(píng)估結(jié)合二元計(jì)分與多點(diǎn)計(jì)分試題結(jié)構(gòu)之適性測(cè)驗(yàn)選題結(jié)合二元計(jì)分與多點(diǎn)計(jì)分試題結(jié)構(gòu)之適性測(cè)驗(yàn)選題策略成效。結(jié)構(gòu)及專家能力指針內(nèi)結(jié)構(gòu)。習(xí)情形的計(jì)算機(jī)適性診斷評(píng)量。17,（郭伯臣， 202 2023））l 本研究擬將原適用于本研究擬將原適用于 二元計(jì)分 適性測(cè)驗(yàn)選適性測(cè)驗(yàn)選題模式擴(kuò)展為題模式擴(kuò)展為 多點(diǎn)計(jì)分 的適性測(cè)驗(yàn)選題模的適性測(cè)驗(yàn)選題模式，并應(yīng)用于開(kāi)發(fā)可診斷「能力指針」學(xué)式，并應(yīng)用于開(kāi)發(fā)可診斷「能力指針」學(xué)習(xí)情形的計(jì)算機(jī)適性診斷評(píng)量。l 二元計(jì)分試題結(jié)構(gòu)估計(jì)方法l Diagnosysl Ordering Theory (OT)l Item Relational Structure Analysis (IRS)6研究目的研究目的1. 開(kāi)發(fā)以 多點(diǎn)計(jì)分試題結(jié)構(gòu) 為基礎(chǔ)之適性測(cè)驗(yàn)選題策略2. 探討以不同 多點(diǎn)計(jì)分試題結(jié)構(gòu) 為基礎(chǔ)及以 專家結(jié)構(gòu) 為基礎(chǔ)之適性測(cè)驗(yàn)選題策略成效3. 探討如何結(jié)合 二元計(jì)分 與 多點(diǎn)計(jì)分試題結(jié)構(gòu) 之適性測(cè)驗(yàn)選題策略7研究步驟與目前進(jìn)度，建立專家能力指針間配合相關(guān)能力指標(biāo)研究，建立專家能力指針間結(jié)構(gòu)及專家能力指針內(nèi)結(jié)構(gòu)。 （研究目的三）（研究目的三）目前進(jìn)度已完成步驟目前進(jìn)度已完成步驟 13，現(xiàn)正進(jìn)行步驟，現(xiàn)正進(jìn)行步驟 4。=0ItemXj Airasian Bart, 1973) I
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