以多點(diǎn)計(jì)分試題結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)適性測(cè)驗(yàn)算法(存儲(chǔ)版)
【正文】 版本時(shí)，是否造成學(xué)生試題結(jié)構(gòu)不同。結(jié)構(gòu)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)適性測(cè)驗(yàn)選題策略中。預(yù)測(cè)精確度與施測(cè)題數(shù)的影響。…,（研究目的三）目前進(jìn)度已完成步驟 13，現(xiàn)正進(jìn)行步驟 4。2,（研究目的三）目前進(jìn)度已完成步驟 13，現(xiàn)正進(jìn)行步驟 4。版本，是否造成學(xué)生試題結(jié)構(gòu)不同。Definition11The joint and marginal probabilities of item j and k Item kItem jTotalTotal 112Ordering Theory (OT。 及不同版本教材后分析討論建立。1碩士論文計(jì)劃以多點(diǎn)計(jì)分試題結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)適性測(cè)驗(yàn)算法 Jan.郭伯臣、劉湘川（郭伯臣、劉湘川（ 2023, 2023）計(jì)算機(jī)）計(jì)算機(jī)化適性診斷測(cè)驗(yàn)及補(bǔ)救教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行流化適性診斷測(cè)驗(yàn)及補(bǔ)救教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行流程程 （以二元計(jì)分試題結(jié)構(gòu)為主）學(xué)生學(xué)習(xí)剖面圖類別 1 類別 2 類別 n 1學(xué)生統(tǒng) 2 n以試題階層性結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的適性測(cè)以試題階層性結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的適性測(cè)驗(yàn)如何節(jié)省施測(cè)題數(shù)驗(yàn)如何節(jié)省施測(cè)題數(shù)AB CD E F G H I00 11 1 1 1待測(cè) 待測(cè)待測(cè)待測(cè)待測(cè)待測(cè) 待測(cè) 待測(cè) 待測(cè)011 1 10預(yù)測(cè)錯(cuò)誤預(yù)測(cè)作答情形5知識(shí) /試題結(jié)構(gòu) 產(chǎn)生的方式l 專家結(jié)構(gòu)l 由學(xué)科專家與現(xiàn)職教師共同參考相關(guān)研究文獻(xiàn)由學(xué)科專家與現(xiàn)職教師共同參考相關(guān)研究文獻(xiàn)及不同版本教材后分析討論建立。策略成效。=010DiagnosysDiagnosys Our 18以多元計(jì)分試題結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)之適性測(cè)驗(yàn)選題策略19多點(diǎn)計(jì)分試題順序結(jié)構(gòu)理論 (1)20多點(diǎn)計(jì)分試題順序結(jié)構(gòu)理論 (2)21
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