以多點(diǎn)計(jì)分試題結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)適性測(cè)驗(yàn)算法(留存版)
【正文】 、 100與與 200人四種情況所獲得結(jié)構(gòu)，人四種情況所獲得結(jié)構(gòu)，對(duì)預(yù)測(cè)精確度與施測(cè)題數(shù)的影響。 =010DiagnosysDiagnosys Our郭伯臣、劉湘川（郭伯臣、劉湘川（ 2023, 2023）計(jì)算機(jī)）計(jì)算機(jī)化適性診斷測(cè)驗(yàn)及補(bǔ)救教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行流化適性診斷測(cè)驗(yàn)及補(bǔ)救教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行流程程 （以二元計(jì)分試題結(jié)構(gòu)為主）學(xué)生學(xué)習(xí)剖面圖類別 1 類別 2 類別 n 1學(xué)生統(tǒng) 2 n以試題階層性結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的適性測(cè)以試題階層性結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的適性測(cè)驗(yàn)如何節(jié)省施測(cè)題數(shù)驗(yàn)如何節(jié)省施測(cè)題數(shù)AB CD E F G H I00 11 1 1 1待測(cè) 待測(cè)待測(cè)待測(cè)待測(cè)待測(cè) 待測(cè) 待測(cè) 待測(cè)011 1 10預(yù)測(cè)錯(cuò)誤預(yù)測(cè)作答情形5知識(shí) /試題結(jié)構(gòu) 產(chǎn)生的方式l 專家結(jié)構(gòu)l 由學(xué)科專家與現(xiàn)職教師共同參考相關(guān)研究文獻(xiàn)由學(xué)科專家與現(xiàn)職教師共同參考相關(guān)研究文獻(xiàn)及不同版本教材后分析討論建立。及不同版本教材后分析討論建立。Definition11The joint and marginal probabilities of item j and k Item kItem jTotalTotal 112Ordering Theory (OT。（研究目的三）目前進(jìn)度已完成步驟 13，現(xiàn)正進(jìn)行步驟 4。（研究目的三）目前進(jìn)度已完成步驟 13，現(xiàn)正進(jìn)行步驟 4。預(yù)測(cè)精確度與施測(cè)題數(shù)的影響。 Takeya, 1978)14「擴(kuò)分、約分」單元 OT’s Structure (threshold=)15「擴(kuò)分、約分」單元 OT’s Structure (threshold=)16二元計(jì)分試題結(jié)構(gòu)的應(yīng)用l 早期這些方法主要是
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1