4第八章成年初期的心理發(fā)展(金)-全文預(yù)覽
【正文】 b 成年中期：責(zé)任階段 c 老年時期：知識的重新組合階段 ?獲取新知識的能力 ?應(yīng)用新知識的能力 ?卡特爾把智力的構(gòu)成區(qū)分為 流體智力 和 晶體智力兩大類。 ?拉勃維維夫觀點 ?成人的思維是一種實用性思維，出現(xiàn)變通性，也是分析、解決問題的新策略。對知識和真理的認(rèn)識也缺乏相對性觀點。 ?(9)追求并完成負(fù)有社會性責(zé)任的行為。 ?(5)具有在經(jīng)濟上自立的自信。他認(rèn)為青年男女為了滿足心理上的適應(yīng)就必須實現(xiàn)兩個目標(biāo) ? ? 建立與異性朋友之間的良好關(guān)系 三、成年初期的發(fā)展任務(wù) ?哈維格斯特曾羅列 10項成人前期的發(fā)展任務(wù) ?(1)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`與同齡男女之間新的熟練交際方式。 ?第三項任務(wù)是職業(yè)愛好落實，約 2025歲，進行廣泛的職業(yè)訓(xùn)練或直接承擔(dān)所愛好的職業(yè)。第八章 成年初期的心理發(fā)展 心理學(xué)教研室 金明琦 第八章 成年初期的心理發(fā)展 生理特征、社會關(guān)系及發(fā)展任務(wù) 成年初期的認(rèn)知發(fā)展 成年初期自我的發(fā)展 成年初期人生觀及社會性的發(fā)展 成年初期心理發(fā)展中的障礙與干預(yù) ? 成年早期， 1835歲，分為青年早期（ 1825），青年晚期（ 2535）。 ?第二項任務(wù)是職業(yè)愛好專門化，約 1820歲，學(xué)習(xí)職業(yè)訓(xùn)練課程，為擇業(yè)作適當(dāng)準(zhǔn)備。 三、成年初期的發(fā)展任務(wù) ?如何確定發(fā)展任務(wù) ? 身體的成熟 ? 社會文化的要求、期待和壓力 ? 個人的價值、抱負(fù) ?早在 20世紀(jì) 30年代 ,威廉 (Williams 1931)就提出成人前期的發(fā)展任務(wù)。 ?(4)從精神上到行為上都獨立于父母或其他成人。 ?(8)發(fā)展作為社會一員所必須的知識和態(tài)度。他們對問題和事物容易持非此即彼、非黑即白（沒有灰區(qū)）的看法。他們既能把握事物的本質(zhì)和規(guī)律性，又能意識到所有的事物都具有運動和變化的性質(zhì)，進而在認(rèn)識中表現(xiàn)出多種規(guī)定性的綜合和多樣性的統(tǒng)一，進入辯證邏輯思維階段。 第二節(jié) 成年初期的認(rèn)知發(fā)展 ? 創(chuàng)造性思維是指一種具有獨創(chuàng)性、新穎性及其社會價值的思維形式，它不是簡單承繼人類已經(jīng)積累和總結(jié)出來的知識和經(jīng)驗，而是去解決人類尚未認(rèn)識和解決的問題，所以創(chuàng)造性思維具有首創(chuàng)性、發(fā)現(xiàn)性、突破性。 ?觀察力 ?大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度等有一個新的認(rèn)識。 ?想象力方面：合理成分及創(chuàng)造性成分明顯增加，想向更具實際功用。 ? 社會人際關(guān)系的擴大，與人進行比較等。 自我意識的修正 主要依據(jù)兩個方面 ? 一是生活中所 積累的經(jīng)驗 ，特別是成功和失敗的經(jīng)驗 ? 二是 來自他人的評價 。 第三節(jié) 自我的發(fā)展 ?埃里克森認(rèn)為，青年期的發(fā)展課題是自我同一性的確立，即個體進入成年早期的發(fā)展課題是確立自我同一性。 ?James Marcia提出青少年同一性發(fā)展的四種情形?？缛氪髮W(xué)校門的學(xué)生也需要花一定的時間做出決定。 ?同一性拒斥 ? 描述的是個體過早地將自我意象固定化，沒有考慮各種選擇的可能，而停止了同一性的探求。這類人傾向于與父母保持密切的
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