【正文】 t !”了 ! ? 如果你有幸作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，你在實(shí)際工作中做不到團(tuán)結(jié)協(xié)作，而是家長(zhǎng)作風(fēng)，那么，也很容易被隊(duì)員炒魷魚了。執(zhí)行力體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)的各個(gè)層面。 ? 外部溝通 分校與家長(zhǎng)和學(xué)生、準(zhǔn)家長(zhǎng)和準(zhǔn)學(xué)生之間的溝通。自我價(jià)值認(rèn)可的需求可以用個(gè)人期望值來解釋；得到尊重的需求，可以用社會(huì)責(zé)任感來替換。欲望使他們對(duì)金錢美色的追求，執(zhí)著到令人難以想象的程度。 分校長(zhǎng)的梯隊(duì)成員，培訓(xùn)期間幾件重要事情： ? 欲望是上進(jìn)的原動(dòng)力，也是執(zhí)行力的最有力保障。強(qiáng)大的心理承受能力 內(nèi)心強(qiáng)大，抗壓能力強(qiáng)； 我有個(gè)同學(xué)， 6個(gè)兄弟姊妹。 但是，有一點(diǎn)可以肯定，在座的大部分人還沒定型，可塑性非常強(qiáng)。 ? 曾國(guó)藩的“屢敗屢戰(zhàn)”。俗話說：心態(tài)決定成敗。明士正在致力于改變這種狀況，使得分校校長(zhǎng)真正成為一個(gè)實(shí)體的經(jīng)營(yíng)管理者。到現(xiàn)在為止，效果如何，要等到下個(gè)月底才能做出評(píng)判。這是個(gè)原則問題，所以，不是是否需要的問題，而是怎么樣去執(zhí)行好的問題。 充分利用 A類家長(zhǎng)資源招生；努力讓部分 B類家長(zhǎng)向 A類轉(zhuǎn)化；努力讓部分 C類家長(zhǎng)向 B類轉(zhuǎn)化；堅(jiān)決杜絕 B類，甚至 A類家長(zhǎng)向 C類轉(zhuǎn)化。明士的口碑就能出去。如何使自己的團(tuán)隊(duì)在建設(shè)中符合明士企業(yè)文化理念，正確處理好團(tuán)隊(duì)中員工關(guān)系的問題，明士分校長(zhǎng)中能做到自我滿足的，目前還比較少。 努力提高自己的教學(xué)技能； 努力提高自己的教學(xué)效果； 努力提高自己的教研能力； 努力提高自己心理輔導(dǎo)能力； 分校長(zhǎng)培訓(xùn)期間幾件重要事情： ? 內(nèi)部管理的問題： 每天面對(duì)做不完的事情，要調(diào)配師資上課，要面對(duì)家長(zhǎng)投訴，要面對(duì)員工抱怨等等等等，手下人不得力，還產(chǎn)生問題，還要配合總部各部門的一些檢查，考核等等，反正自己覺得能盡量不出事，就已經(jīng)對(duì)得起自己這份薪酬了。 其次 是教研能力的幾乎空白。放眼一看，我們的科任教師大部分年輕，尚無扎實(shí)的功底，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，教研能力空白。 性別結(jié)構(gòu)： 性別比例不能相差太大。很多人學(xué)識(shí)淵博，上知天文，下曉地理，博聞強(qiáng)識(shí)。同樣是本科，但是，各院校學(xué)術(shù)水平也不完全相同。明士教育在過去的時(shí)間里，在師資隊(duì)伍的建設(shè)問題上，有太多的欠賬，現(xiàn)在補(bǔ)課還來得及。 * 市場(chǎng)職責(zé)：烘托和培育市場(chǎng)。 導(dǎo)向性 招生的制高點(diǎn) +主動(dòng)權(quán)。反正總部會(huì)有對(duì)口的部門來會(huì)診，解決。 ? 績(jī)效薪酬考核問題 。 ? 教學(xué)質(zhì)量問題 。 ? 分校長(zhǎng)培訓(xùn)期間幾件重要事情： ? 調(diào)整執(zhí)行心態(tài) 遇到難解決的問題要有一定攻克的心理準(zhǔn)備。中長(zhǎng)期的規(guī)劃是必須的。 理想和目標(biāo) ? 你對(duì)成功有多么渴望，你就會(huì)多么努力。執(zhí)行力則是實(shí)現(xiàn)和落實(shí)組織戰(zhàn)略目標(biāo)的能力。 中國(guó) 著名企業(yè)家 柳傳志 先生認(rèn)為， 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力就是“用合適的人，干合適的事”。 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力 ? 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力 企業(yè)戰(zhàn)斗力，員工凝聚力。 ? 第三，領(lǐng)袖要為他人“增加價(jià)值”。重結(jié)果，不重過程； ? 堅(jiān)持督查跟進(jìn)，延伸末端； ? 強(qiáng)化制度執(zhí)行力； 領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力 ? 第一，成功領(lǐng)袖都有明確的始終如一的目標(biāo)。 ? 執(zhí)行力 ：對(duì) 個(gè)人 而言執(zhí)行力就是辦事能力；對(duì) 團(tuán)隊(duì) 而言執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力；對(duì) 企業(yè) 而言執(zhí)行力就是經(jīng)營(yíng)能力。 復(fù)合型人才 執(zhí)行力的含義詮釋 ? 執(zhí)行力 ，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 ? 個(gè)人未來職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的需求 ? 社會(huì)環(huán)境不斷變化發(fā)展的要求 科技進(jìn)步、國(guó)際格局、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等因素 ? 職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)要求 新時(shí)期人才觀有了新的內(nèi)涵：看學(xué)歷，重才干；厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)；要成績(jī)，更要高素質(zhì)；先看做人，再看成才。 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 學(xué)習(xí)是心靈的正向轉(zhuǎn)換，企業(yè)如果能夠順利導(dǎo)入學(xué)習(xí)型組織，不只能夠達(dá)致更高的 組織績(jī)效 ，更能夠帶動(dòng)組織的生命力。 這個(gè)屬于帶團(tuán)隊(duì)方法論的知識(shí)。 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 ? 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) （ Team Learning）：團(tuán)隊(duì)智慧應(yīng)大于個(gè)人智慧的平均值，以做出正確的組織決策，透過集體思考和分析，找出個(gè)人弱點(diǎn)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)向心力。深度匯談的目的是一起思考，得出比個(gè)人思考更正確、更好的結(jié)論；而辯論是每個(gè)人都試圖用自己的觀點(diǎn)說服別人同意的過程。 高度和深度的問題 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 （ 5）組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) —— 團(tuán)隊(duì) 學(xué)習(xí)。 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 ? （ 3）學(xué)習(xí)型組織精神 —— 學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新。 從這個(gè)意義上說，班子的團(tuán)結(jié)，組織上下協(xié)調(diào)以及群體環(huán)境的民主、和諧是建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)。當(dāng)不需要為自己的行動(dòng)的結(jié)果負(fù)責(zé)時(shí)，人們就不會(huì)去修正其行為，也就是無法有效地學(xué)習(xí)。作為佛瑞斯特的學(xué)生，他一直致力于研究以系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)的更理想的組織。這是關(guān)于 學(xué)習(xí)型企業(yè) 的最初構(gòu)想。 執(zhí)行力 決定企業(yè)的生死存亡 Executionthe Vital Element to the Enterprises 溝通能力 決定團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力 Communication Abilitythe Vital Element to Team Effectiveness 主講：黃偲臻 講義提綱： ? 學(xué)習(xí)型校長(zhǎng) ? 分校長(zhǎng)定位：明士“黃埔軍?！碑厴I(yè)生，就是一線作戰(zhàn)的軍旅長(zhǎng)。1965年，他發(fā)表了一篇題為《企業(yè)的新設(shè)計(jì)》 的論文，運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)原理，非常具體地構(gòu)想出未來企業(yè)組織的理想形態(tài) —— 層次扁平化、組織信息化、結(jié)構(gòu)開放化，逐漸由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向?yàn)楣ぷ骰锇殛P(guān)系，不斷學(xué)習(xí)，不斷重新調(diào)整結(jié)構(gòu)關(guān)系。圣吉是學(xué)習(xí)型組織理論的奠基人。之所以會(huì)如此，正是因?yàn)楝F(xiàn)代組織分工、負(fù)責(zé)的方式將組織切割，而使人們的行動(dòng)與其時(shí)空上相距較遠(yuǎn)。 組織學(xué)習(xí)普遍存在“學(xué)習(xí)智障”，個(gè)體自我保護(hù)心理必然造成團(tuán)體成員間相互猜忌，這種所謂的“辦公室政治”導(dǎo)致高智商個(gè)體，組織群體反而效率低下。 在實(shí)踐中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。 只有站在系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)系統(tǒng)的環(huán)境，才能避免陷入系統(tǒng)動(dòng)力的旋渦里去。深度匯談是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的所有成員，攤出心中的假設(shè)，而進(jìn)入真正一起思考的能力。 年輕人的人生和職業(yè)規(guī)劃： 3年， 5年，長(zhǎng)期。 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 ? 改變心智模式 （ Improve Mental Models）：組織的障礙，多來自于個(gè)人的舊思維，例如固執(zhí)己見、本位主義，唯有透過 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) ，以及 標(biāo)桿學(xué)習(xí) ，才能改變心智模式，有所創(chuàng)新。 導(dǎo)語(yǔ)：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意義 ? 系統(tǒng)思考 （ System Thinking）：應(yīng)透過資訊搜集，掌握事件的全貌，以避免見樹不見林，培養(yǎng) 綜觀全局的思考能力 ，看清楚問題的本質(zhì)，有助于清楚了解因果關(guān)系。而欲望是發(fā)展的原