愿景經(jīng)營(yíng)與團(tuán)隊(duì)管理-全文預(yù)覽
【正文】 習(xí)之輪 行動(dòng) 決定 連結(jié) 反思 促動(dòng)飛輪效應(yīng) 塑造雁行文化 祝 有願(yuàn)最美 有景相隨 Either attempt it not, or succeed ～ Ovid 不做則已，一做就使其成功 靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。 塑造組織學(xué)習(xí)文化：三化取向 物質(zhì)文化 制度文化 精神文化 塑造組織學(xué)習(xí)的文化：物質(zhì)文化 尌物質(zhì)文化層面而言，學(xué)習(xí)型組織的主要特徵乃是在組織中能有完善的學(xué)習(xí)環(huán)境與設(shè)施，以提供成員從事學(xué)習(xí)的活動(dòng)，同時(shí)能提供適當(dāng)?shù)恼T因，對(duì)於自我學(xué)習(xí)積極者、或在促進(jìn)他人的學(xué)習(xí)上有所貢獻(xiàn)者均能給予獎(jiǎng)勵(lì)，此外對(duì)於能將學(xué)習(xí)成果回饋於工作，藉以提升組織效能者，亦應(yīng)給與適當(dāng)?shù)膱?bào)酬。深度匯談與討論兩者均能引導(dǎo)行動(dòng)的方向。在討論中需要作決定，而在深度匯談中則是探討複雜的議題。 發(fā)展創(chuàng)新性而又協(xié)調(diào)一致的行動(dòng)。 Synergy（ 綜效） 1+12 何謂團(tuán)隊(duì)？ 由兩人以上所組成的單位，透過(guò)成員彼此間的互動(dòng)及合作協(xié)調(diào)，以達(dá)成特定的目標(biāo)。 ˙發(fā)展集體學(xué)習(xí)的可能性。 ˙保持願(yuàn)景的機(jī)動(dòng)性。 ˙結(jié)合組織與個(gè)人願(yuàn)景。 ˙找機(jī)會(huì)來(lái)考驗(yàn)這兩個(gè)願(yuàn)景。 ˙儘量口語(yǔ)化、書(shū)面化。 ˙最終的焦點(diǎn)在個(gè)人內(nèi)在期望上。 ˙建立共同願(yuàn)景。 建立共同願(yuàn)景的三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題 追尋什麼 ？ 為何追尋 ？ 如何追尋 ？ 願(yuàn)景的經(jīng)營(yíng) 了解現(xiàn)況 擘劃出未來(lái)的理想 了解現(xiàn)況與未來(lái)理想的差距 進(jìn)一步找到弭平差距的策略與方法 願(yuàn)景和現(xiàn)實(shí)間的差距會(huì)產(chǎn)生一種「創(chuàng)造性的張力」 (creative tension)， 激發(fā)組織成員真心投入，全力奉獻(xiàn)，促使願(yuàn)景實(shí)現(xiàn)。 莎士比亞：「如果不把生命、思想、信念化為行動(dòng)，那麼一切尌什麼意義也沒(méi)有。 學(xué)習(xí)是個(gè)人與組織發(fā)展的利器 ！ 「二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世代，所有的知識(shí)工作者都必需以各種形式重新學(xué)習(xí)最新知識(shí) ……」 ～ Peter Drucker 改變的步調(diào)與本質(zhì)，意謂著人人都得 終身學(xué)習(xí) ～ Gerald Hoffman 願(yuàn)景 (vision) 願(yuàn)：願(yuàn)望、願(yuàn)意、願(yuàn)力 景：遠(yuǎn)景 共同願(yuàn)景（ shared vision） 發(fā)自?xún)?nèi)心的意願(yuàn) 孕育無(wú)限的創(chuàng)造力 強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力
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