五年級音樂說課《豐收鑼鼓》說課稿-全文預覽
【正文】 請學生聆聽音樂請不要過早把學生的想象空間框在題目的框里，更益于學生想象力的發(fā)展。使教學起到了承上啟下的作用。為進一步鞏固，我采用了猜謎式的游戲方法，逐一按照ⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹⅠ的節(jié)奏敲擊，請學生來猜一猜，學生猜對后模仿敲擊，并請其他同學邊口念樂器的聲音（咚、鏘、才）邊徒手敲擊。回歸到聆聽音樂的良好狀態(tài)。動靜結(jié)合 認識打擊樂器１、播放“浙江鼓樂”片段，引入中國民族打擊樂器介紹。完整復聽拓展延伸三個部分。 動靜結(jié)合 認識打擊樂器（二） 融音樂知識與具體的情景教學中，作到音樂性與技能性的有機統(tǒng)一。動靜結(jié)合、律動與聆聽結(jié)合，貫徹參與性原則，加強音樂的實踐操作性。視聽結(jié)合，貫徹直觀性原則。二、說教學方法基于以上的教材分析、目標分析和教學重難點的確定，我確定以激“趣”為突破口，以激“情“為中心，貫穿整個音樂教學全過程。（三）教學重點音樂教學最基本的屬性就是情感性，大凡忽視情感性的音樂教育是很難獲得成功的。 為此，如何確定目標，如何選擇有效的教學方法解決這一問題成為設計的關(guān)鍵。第四部分是全曲的高潮，表現(xiàn)了歡慶豐收的場面。樂曲由四個部分組成，第一部分在雄壯嘹亮的引子后，展現(xiàn)了一幅熱情歡快、你追我趕的勞動場面。 陳玉萍一、說教材（一）教材分析今天我說課的內(nèi)容選自浙教版第十冊第七課《豐收鑼鼓》，此曲
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