[高一數(shù)學(xué)]指數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 不同情況，學(xué)生容易混淆，這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。(3)德育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的特殊性與一般性的關(guān)系，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。它一方面可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生得到較系統(tǒng)的函數(shù)知識(shí)和研究函數(shù)的方法，同時(shí)也為今后研究對(duì)數(shù)函數(shù)以及等比數(shù)列的性質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)生在已掌握了函數(shù)的一般性質(zhì)和簡單的指數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究指數(shù)函數(shù)，以及指數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì)。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)，提高學(xué)生觀察、分析、歸納的思維能力。因此確定在理解指數(shù)函數(shù)定義的基礎(chǔ)上掌握指數(shù)函數(shù)的圖象和由圖象得出的性質(zhì)為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。三、學(xué)法分析? 學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，但在思維習(xí)慣上還有待教師引導(dǎo) ? 從學(xué)生原有的知識(shí)和能力出發(fā)，在教師的帶領(lǐng)下創(chuàng)設(shè)疑問，通過合作交流，共同探索，逐步解決問題四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序及設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖準(zhǔn)備階段每生分發(fā)網(wǎng)格紙一張為使學(xué)生畫出的圖像一致新 課 引 入口答題：計(jì)算下列各式的值：（1）21 （2）20 （3）22. (4) (5) 問題：某種細(xì)胞分裂時(shí)，由1個(gè)分裂成2 個(gè)，2個(gè)分裂成4個(gè)，......,一個(gè)這樣的細(xì)胞分裂x次后，得到的細(xì)胞個(gè)數(shù)y與分裂次數(shù)x有怎樣的函數(shù)關(guān)系？經(jīng)過1次分裂 y=2=21 2 y=4=22 3 y=8=23 … … … x … y=2x 函數(shù)y=2x,自變量x出現(xiàn)在指數(shù)的位置上，而底數(shù)2是一個(gè)大于0且不等于1的常量。
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