廣西物資學(xué)校汽車維修專業(yè)模塊式理論與實(shí)踐-全文預(yù)覽
【正文】 汽車電氣設(shè)備一（4周）、汽車美容與裝飾（3周）、汽車底盤構(gòu)造與維修（5周）、汽車電氣設(shè)備二（5周）、汽車商務(wù)（3周）、汽車維護(hù)（2周）、汽車整車檢測(cè)（3周）、汽車涂裝技術(shù)（3周）和汽車配件管理（3周）等12個(gè)模塊式理論與實(shí)踐一體化教學(xué)課程共42周。第三，進(jìn)行了我校汽車維修專業(yè)課程開發(fā)、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)踐。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式的重要特征是融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體，重要的是要有必需的儀器、實(shí)物等設(shè)備，以保證理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在時(shí)空上有機(jī)地融為一體。另外還配置了多媒體教學(xué)設(shè)備。兩年來(lái)，我校對(duì)汽車維修專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式改革實(shí)踐做了如下幾個(gè)方面的工作：首先，進(jìn)行我校汽車維修專業(yè)教學(xué)組織結(jié)構(gòu)改革和實(shí)踐。中等職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)施行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式，首先是融理論與實(shí)踐一體的教學(xué)形式和建立模擬汽車維修企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)場(chǎng)所的教學(xué)途徑能體現(xiàn)汽車維修企業(yè)職業(yè)特點(diǎn)，汽車維修專業(yè)學(xué)生在上專業(yè)課時(shí)就像是上崗工作，“上課如上崗”；其次，在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，以與培養(yǎng)目標(biāo)相一致的夠用為原則的專業(yè)理論知識(shí)和側(cè)重于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及掌握多項(xiàng)專業(yè)技能的課程體系；集專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能和素質(zhì)三個(gè)層次目標(biāo)為一體的課堂教學(xué)目標(biāo)；集理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)于一身的汽車維修專業(yè)教師隊(duì)伍，能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出能掌握多種不同技能的汽車專業(yè)復(fù)合型人才。面對(duì)這些壓力和諸多問(wèn)題，只有對(duì)汽車維修專業(yè)進(jìn)行必要的教學(xué)改革，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，突出能力為本位教育，辦出汽車維修專業(yè)辦學(xué)特色，適應(yīng)汽車維修保養(yǎng)市場(chǎng)的需要。傳統(tǒng)中等職業(yè)學(xué)校的汽車維修專業(yè)課程結(jié)構(gòu)仍是“三段式”，普遍存在理論課與實(shí)習(xí)課分離，即專業(yè)理論教學(xué)在課堂上教和學(xué)，知識(shí)基礎(chǔ)比較差的中職學(xué)生在課堂進(jìn)行專業(yè)理論教學(xué)時(shí)，對(duì)抽象的專業(yè)知識(shí)很難理解，有的學(xué)生想認(rèn)真聽課又聽不懂，有的學(xué)生聽得“似懂非懂”，造成學(xué)生的專業(yè)興趣得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)，越學(xué)越乏味，逐漸失去了學(xué)習(xí)專業(yè)的信心。這對(duì)中職汽車專業(yè)教育提出了新的要求。同時(shí)隨著現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，汽車維修企業(yè)用工不僅僅需要經(jīng)驗(yàn)型、技術(shù)型技能的人才，更需要一批掌握多種不同技能的復(fù)合型人才。目前許多中等職業(yè)學(xué)校的汽車維修專業(yè)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教育模式，出現(xiàn)諸多問(wèn)題。我校與其它中等職業(yè)學(xué)校的汽車專業(yè)情況一樣，也遇到了汽車維修專業(yè)招生人數(shù)及在校生人數(shù)也大量增加（在校人數(shù)達(dá)800多人），所帶來(lái)的教學(xué)與管理的壓力和汽車維修專業(yè)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教育模式形成的諸多問(wèn)題。為此我們進(jìn)行了探索和研究后，提出了在中等職業(yè)學(xué)校的汽車維修專業(yè)課教學(xué)中實(shí)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式。教學(xué)效果良
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