【正文】 從其它普通中學直接調(diào)來的，教師基本上很少直接參與維修實踐活動、缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗，實際動手能力很差?！奥殬I(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、技能型人才的教育，是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教育。[參考文獻] [1]《汽車維修行業(yè)人力資源需求及對職業(yè)教育要求的研究報告》交通職業(yè)教育教學指導(dǎo)委員會汽車運用與維修學科委員會20037 [2]《汽車維修業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀及改革初探》甘肅省運管局運輸管理處20076 [3] 趙新 《汽車行業(yè)人才教育與培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析》 200812 [4] 齊連生 《職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)》 20098[5]《GBT 213382008 機動車維修從業(yè)人員從業(yè)資格條件》人民交通出版社2008101 [6]《JTT 6982007 機動車維修技術(shù)人員從業(yè)資格培訓(xùn)技術(shù)要求》人民交通出版社20083第二篇：中職汽修專業(yè)教學改革措施中職汽修專業(yè)教學改革措施摘 要：中職汽修專業(yè)傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前的中職教育，要提高汽修專業(yè)的教學效果，深化汽修專業(yè)的影響力，就必須對教學進行一系列的改革。隨著汽車技術(shù)的發(fā)展，汽車維修企業(yè)已經(jīng)很少從社會公開招聘從業(yè)人員，轉(zhuǎn)而將招聘注意力轉(zhuǎn)到職業(yè)學校方面。加強教師道德素養(yǎng)。如何讓學生滿足企業(yè)的要求，如何讓學生在校期間養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，良好的道德規(guī)范，從而在就業(yè)后形成良好的職業(yè)道德，是擺在所有職業(yè)學校面前的一個課題。保證客戶能夠得到一流的服務(wù)，車輛得到一流的維護。一方面，維修涉及人員和車輛的安全問題，修得不好、修得馬虎就可能會出事故。筆者所認識的一個某品牌4S店的老總，寧可每年從職業(yè)學校選擇沒有維修經(jīng)驗的中職畢業(yè)生，也不愿去社會上招聘那些“經(jīng)驗豐富”的修理工，因為，學生相對而言，沒有沾染那些修理行業(yè)里的不良習慣，他的職業(yè)道德品質(zhì)相對而言也處于一個較好的狀態(tài)。在一些成功辦學的學校，不同專業(yè)教師所帶的課程互相交叉，避免了一個教師總是代一門課，教師的全面授課，意味著教師對本專業(yè)全部課程的精通。還必須要“送出去”，把每一位專業(yè)教師送到汽車維修企業(yè)，學習企業(yè)的先進管理制度；學習企業(yè)的先進技術(shù)水平；了解現(xiàn)在企業(yè)需要哪方面的工作人員及熟悉各崗位的工作流程，將其應(yīng)用在教學實踐中。師資隊伍水平不高是中職學校教學質(zhì)量不高的重要原因之一，許多教師需要“補課”，需要參加實訓(xùn)。校企合作還是一種能達到資源共享、優(yōu)勢互補的有益機制，既促進了學校教學的發(fā)展，又推動了企業(yè)的發(fā)展。因此，實訓(xùn)教學也是培養(yǎng)學生自主能力、促進其個性健康發(fā)展的重要途徑。學校教育中，許多學校忽視了學生基本能力的培養(yǎng)，一些看似簡單的基本功，教師認為學生肯定會而沒有教，學生認為很簡單也沒有認真琢磨、學習，往往到了企業(yè)以后卻是用得最多的。針對這個特點，教學中要大力采用實訓(xùn)教學、實踐與理論一體化教學等教學方式。對于混日子的學生，則需要嚴加管理，在其能力的基礎(chǔ)上，讓他們完成適當?shù)牟僮骺颇?，通過反復(fù)動手操作，使其在操作中掌握相應(yīng)的技術(shù)知識。在多年的教學工作中我發(fā)現(xiàn)，在一個班里基本可以將學生分為三部分：一部分是優(yōu)秀、好學的學生，他們文化素質(zhì)不錯，對本專業(yè)有著濃厚的興趣；其次是較差的學生，他們文化素質(zhì)較差，但對本專業(yè)也有著濃厚的興趣，只是因為底子較差而導(dǎo)致學習起來比較吃力；最后是所謂的差學生，文化素質(zhì)差，對本專業(yè)興趣不高，成天混日子。在中職學校中，普遍存在著學生文化素質(zhì)教差，厭學等現(xiàn)象。針對以上這些專業(yè)素質(zhì)要求，中職學校怎樣才能培養(yǎng)出具備或者具備這些素質(zhì)潛力的人才呢？更新專業(yè)教材，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，更新實習教學設(shè)備，使之符合現(xiàn)代汽車技術(shù)的要求。富于創(chuàng)造性的勞動是一個優(yōu)秀維修工所必須具備的條件。面對繁重而復(fù)雜的維修項目，要善于動腦筋，禁止采取粗暴操作行為和不規(guī)范的作業(yè)方式來維修，要有邏輯思維、推理判斷能力。汽車是一種復(fù)雜精密的機器，它的許多零部件總成對工作環(huán)境和工作介質(zhì)有很高的清潔度要求。對于新型汽車維修設(shè)備，更需要有熟練的操作使用技能和調(diào)整維修及結(jié)構(gòu)知識，否則，就不能發(fā)揮先進設(shè)備的優(yōu)越性及其最大潛在能力。近年來，燃油電子噴射系統(tǒng)、自動變速器、ABS制動系統(tǒng)、以及各種液壓、電子調(diào)節(jié)控制系統(tǒng)等，已普遍裝配國產(chǎn)汽車，這就對汽車維修人員提出了更高、更全面的要求。越來越多的中職畢業(yè)生投身到這一行業(yè)，如何將中職學生培養(yǎng)成具備相當?shù)膶I(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)的合格的畢業(yè)生，是當前中職學校教育和教學改革所面臨的重要問題。為了保證汽車維修質(zhì)量能夠處于一個較高的水準，國家相關(guān)部門以及汽車行業(yè)制定了許多標準和制度。關(guān)鍵詞：維修質(zhì)量，專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)道德素質(zhì)，教育質(zhì)量。本文就當今中職教學現(xiàn)狀提出幾點改革意見和要求。同時，隨著汽車技術(shù)不斷向高端、精密的方向發(fā)展，對汽車維修行業(yè)也提出了越來越高的要求。近年來，隨著汽車服務(wù)業(yè)的蓬勃發(fā)展，汽車職業(yè)教育中的中等職業(yè)學校擔負著為汽車維修業(yè)輸送一線修理工和技術(shù)人員的任務(wù)。要有汽車新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)的知識汽車技術(shù)在不斷進步與發(fā)展，汽車的新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)應(yīng)用日益廣泛。修理工如果缺乏設(shè)備和計量器具的使用知識，就不能對使用的設(shè)備和器具及時進行調(diào)整與檢修，使診斷失準、檢測失真，造成誤工、返工，使維修成本上升，甚至由于不規(guī)范的使用而導(dǎo)致設(shè)備和工具的損壞?，F(xiàn)代維修企業(yè)已經(jīng)提出了5S的管理理念，意指整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)5個方面。要有創(chuàng)新能力汽車維修是一項體力勞動與智力勞動相結(jié)合的工作，如何解脫體力型工作使之轉(zhuǎn)化為智力型工作，要求維修人員必須有一定的創(chuàng)新能力。要能合理安排維修作業(yè)程序，提出維修方案，改進修理技術(shù)，并能將工作中積累的經(jīng)驗和技術(shù)知識，逐步條理化、理論化，進一步提高自身素質(zhì)。質(zhì)量監(jiān)控與技術(shù)人員還要根據(jù)生產(chǎn)現(xiàn)場多變的情況研究分析工序，清除不利因素，編制合理的工藝規(guī)程，提供最佳的維修工藝，幫助維修工提高維修技巧，完善維修過程，提高維修質(zhì)量。根據(jù)學生的實際素質(zhì)水平，選用適當?shù)慕虒W方法、教學手段，提高教學質(zhì)量。對于不同素質(zhì)的學生，要提出不同的教學目標，而不是一刀切。比如，較差的學生一般都喜歡拆裝，他們對于過多的理論教學都比較茫然，那么通過實物教學和恰當?shù)亩嗝襟w教學，或者在實習中給予理論講解，則效果較好。中職的學生普