高職院校論文基于素質(zhì)教育的高職院校體育課程教學(xué)改革研究-全文預(yù)覽
【正文】 教學(xué)模式與內(nèi)容改革高職體育教學(xué)應(yīng)立足素質(zhì)教育，適應(yīng)社會(huì)的需要，把健康體育的理念傳播給學(xué)生，注重體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，形成高職體育的特有風(fēng)格。有的提出體育教學(xué)模式應(yīng)向多元智能方向發(fā)展，與專業(yè)緊密結(jié)合，突出專業(yè)特色的體育課程設(shè)置與教學(xué)方法，見(jiàn)到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容就可以判斷其所學(xué)的專業(yè)類別。重視課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的統(tǒng)一，注重大綱與進(jìn)度的統(tǒng)一，依靠統(tǒng)一考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量，這種教育從培養(yǎng)目標(biāo)看只注重學(xué)生知識(shí)層面的發(fā)展，只注重傳授各種競(jìng)技教材內(nèi)容，甚至把一些難度高、技術(shù)復(fù)雜的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目搬到高職體育教學(xué)中，忽視了高職院校學(xué)生心理素質(zhì)、職業(yè)特征和人文素質(zhì)的特點(diǎn)。但目前國(guó)內(nèi)高職院校的體育教學(xué)體系沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)特色，沒(méi)有突出高職院校自身的特點(diǎn)。其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該更注重學(xué)生畢業(yè)時(shí)的職業(yè)崗位能力，是適應(yīng)特定的職業(yè)崗位群或某一技術(shù)領(lǐng)域的“專門職業(yè)”人才，而不是“普通專科”人才[2]。二、目前高職院校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀分析（一）沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育主體一大部分構(gòu)成是由原來(lái)的中專學(xué)校直升到學(xué)校來(lái)，另一部分是通過(guò)高考招生來(lái)到學(xué)校，高等職業(yè)教育的這種政策調(diào)整使得體育教育對(duì)象變的復(fù)雜化[1]。高職院校論文：基于素質(zhì)教育的高職院校體育課程教學(xué)改革研究摘要：高職院校要想適應(yīng)當(dāng)前培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神及形成終身體育思想的需要，就必須加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。本文圍繞這一總體目標(biāo)，從素質(zhì)教育的視角對(duì)高職院校體育教學(xué)改革進(jìn)行探討。（二）沒(méi)有明顯的高職院校體育教學(xué)職業(yè)體系特征我國(guó)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的主要特點(diǎn)是“針對(duì)性”——直接針對(duì)社會(huì)職業(yè)崗位，具有鮮明的職業(yè)定向性。作為高職院校的體育教學(xué)應(yīng)該同高等職業(yè)技術(shù)院校的特點(diǎn)相結(jié)合，圍繞職業(yè)特征開(kāi)發(fā)體育課程體系，為學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。（三）教學(xué)模式缺乏自身特點(diǎn)目前高職院校體育教學(xué)模式多數(shù)是在高校體育教學(xué)模
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