陜旅版四年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃-全文預(yù)覽
【正文】 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀?！ ±^續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。除了隨課文識(shí)字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。教材最后是兩個(gè)生字表?！罢故九_(tái)”──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。需要特別說明的是，本冊(cè)教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語、對(duì)聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容。有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要求。特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。走進(jìn)科技的世界。用心思考、勇于創(chuàng)造。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤?。d. 及時(shí)反饋，及時(shí)總結(jié)。其中的一些不常用單詞，不要求學(xué)生在歌謠之外學(xué)會(huì)使用。有必要的話， 老師可以以圖表的方式直觀展現(xiàn)出來， 這樣， 聽力薄弱的學(xué)生也能受到鍛煉。然后在課文教學(xué)前介紹課文的背景，提出focus questions（有必要的話板書出來）， 引發(fā)學(xué)生興趣， 啟發(fā)學(xué)生思考。能正確書寫字母和單詞。三、重點(diǎn)到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?；聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；據(jù)錄音模仿說英語；能相互致以簡(jiǎn)單的問候； 能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如: 發(fā)表評(píng)論、描述人物或事物， 進(jìn)行比較等； 能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說詞語， 能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。四年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)況本冊(cè)書共分8課， 要求掌握 92個(gè)單詞，能看圖識(shí)字，能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語，能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事，能正確書寫字母和單詞。二、學(xué)生狀況本班有學(xué)生5名，學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。聽寫，筆寫練習(xí)。首先在第一課時(shí)突破新授單詞的難點(diǎn)， 教會(huì)發(fā)音。根據(jù)課文的難易程度在正式學(xué)課文之前或?qū)W完以后來校對(duì)答案。還可以通過這些英語國(guó)家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。c. 教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體的原則。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊。而且在上一
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