【正文】 動，從而實現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基石。第8４頁第１５題，已知紅金魚、黃金魚和花金魚的條數(shù)，不但能解決教材中已經(jīng)提出的。 第9４頁第7題把兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法、進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減的豎式綜合起來，通過計算和比較，進(jìn)一步明白寫豎式的要領(lǐng)，計算的步驟，進(jìn)位或退位的方法。如70分別減7或9，都先算10減幾。進(jìn)位加法里一道題和是整十?dāng)?shù)，另一道題和是非整十?dāng)?shù)。第8１頁第2題幫助學(xué)生鞏固計算思路，通過三組題的計算和比較，更好地應(yīng)用十減幾或十幾減幾計算退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。四、練習(xí)說明本單元練習(xí)中經(jīng)常有計劃地組織不同計算情況的比較。原來的估算方法沒有變，只是練習(xí)的要求與解題時的思維略有提高。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的估算僅是初步的，在本單元只要求做到兩點： 一是只看著豎式進(jìn)行估計，不要求看著橫式估計；二是只要說出豎式中得數(shù)的十位應(yīng)該是幾，如第8７頁第1題、第9１頁第1題。兩次“試一試”之后分別說說筆算加法和減法要注意什么，是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算法則。這是因為學(xué)生已經(jīng)多次操作學(xué)具，初步理解了進(jìn)位和退位的原理，積累了相應(yīng)的經(jīng)驗，適當(dāng)減少操作學(xué)具的活動，有利于發(fā)展抽象思維。這是教材精心設(shè)計的線索。 進(jìn)位加法先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的（特殊情況），再教學(xué)和是非整十?dāng)?shù)的（一般情況）。每段后面安排一個練習(xí)，單元后面安排復(fù)習(xí)。 第六單元《加法和減法（二）》一、知識體系本套教材13年級段對整數(shù)的計算編排體系如下同上第一單元《減法》本單元主要教學(xué)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算和筆算。對學(xué)生來說開始時會有一定的難度。四、練習(xí)說明P51第3題比較兩個加法算式得數(shù)的大小，而且要求不計算就直接判斷，在P54第6題再次出現(xiàn)，由于每組的兩個減法算式中，有的是被減數(shù)相同，有的是減數(shù)相同，情況比較復(fù)雜，所以教材沒有搞“一刀切”。所謂方程解法就是把未知數(shù)當(dāng)成已知數(shù)列式。③通過題組對比等形式完整地認(rèn)識數(shù)量關(guān)系。②要借助直觀聯(lián)系情境確定算法，再反思算法上升成對數(shù)量關(guān)系的思考。逆敘的求和求差問題。原有的、去掉的、剩下的三個相關(guān)聯(lián)的數(shù)量，它們之間存在如下關(guān)系：167。學(xué)生可能有以下算法：把65看成60加30得90，所以65＋30得九十多；把65看成六十幾加三十，得九十幾；只看十位上的6+3得9，所以得九十多。P51②第一次學(xué)加法估算。而兩位數(shù)加、減筆算在例題和“試一試”教學(xué)后則提出問題，讓學(xué)生討論用豎式計算加、減法要注意什么？（P59）實際上就是讓學(xué)生總結(jié)計算方法。另外，練習(xí)中以題組的形式安排了大量的對比練習(xí)。讓學(xué)生找不同算法的相同點是關(guān)鍵的一步，是算理所在。三、具體解讀1．利用多種形式幫助學(xué)生理解算理掌握算法。二、內(nèi)容梳理教材分六段安排：第一段:教學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）口算，結(jié)合安排求被減數(shù)的簡單實際問題。運用百數(shù)表中的的規(guī)律填數(shù)有困難。五、困難分析100以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學(xué)中，幾十九后面的數(shù)不能熟練掌握。第36頁試一試讓學(xué)生在百數(shù)表上做框數(shù)游戲，分兩步進(jìn)行： 第一步用課前準(zhǔn)備的框到百數(shù)表中每次框出幾個數(shù)，分縱、橫方向研究框內(nèi)的幾個數(shù)間的聯(lián)系；第二步是猜數(shù)，即根據(jù)框里一個已知的數(shù)猜出其他幾個數(shù)，并到百數(shù)表里去驗證猜得是不是正確。 “猜一猜”讓學(xué)生感受物體的大小關(guān)系到物體的多少是難點。 教材第44頁《我們認(rèn)識的數(shù)》組織學(xué)生在生活中應(yīng)用學(xué)過的數(shù)，設(shè)計了“說一說”“猜一猜”和“數(shù)一數(shù)”三個欄目。 生活中經(jīng)常有比較數(shù)的大小的實際問題，解決這些問題時除了應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法，還要結(jié)合具體情境用適宜的語言表達(dá)。教材允許學(xué)生按自己的想法去比較，不強求全體學(xué)生用相同的思考方法。四十幾比三十幾大，是聯(lián)系生活經(jīng)驗作出的思考。例題在比較46和38的大小時，讓學(xué)生按自己的思考，用自己的經(jīng)驗進(jìn)行比較，并在交流中把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)思考。 在學(xué)生初步認(rèn)識兩位數(shù)后，教材及時對兩位數(shù)進(jìn)行整理，并以百數(shù)表的形式呈現(xiàn)１００以內(nèi)的各個數(shù)。 (2) 幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)（P32）要注意兩點： ①在觀察畫面的基礎(chǔ)上引升到以兩位數(shù)的組成進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)思考。 第２９頁例題和“想一想”包括三個內(nèi)容： 一是通過擺二十三根小棒和看出三十四根、三十九根小棒，體會幾捆和幾根小棒合成幾十幾根；二是三十九根小棒添上一根是四十根，形象展示這兩個數(shù)的相鄰關(guān)系，滲透個位滿10向十位進(jìn)1的道理；三是一個一個地從四十?dāng)?shù)到一百，初步體會數(shù)的順序。在數(shù)數(shù)的例題里，通過數(shù)小棒的捆數(shù)繼續(xù)體會“十”，初步認(rèn)識“百”。二、內(nèi)容梳理分兩大段七小段安排： 1．認(rèn)數(shù)： ⑴認(rèn)識幾十和一百（P24～26）； ⑵整十?dāng)?shù)的加、減口算（P27～28）； ⑶認(rèn)識幾十幾（P29～31）； ⑷幾十加幾和相應(yīng)的減法（P32～34）。三上認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)。設(shè)計對比練習(xí)，糾錯練習(xí)，組織學(xué)生在對比與糾錯中完善對加減法意義的認(rèn)識。關(guān)注弱勢群體。五、困難分析1. 速度慢。四、練習(xí)說明大量題組的出現(xiàn)，要求我們不僅要完成練習(xí)，更要分析其中的規(guī)律，看有什么發(fā)現(xiàn)。如第9頁例題，11個蘑菇減去一種蘑菇的個數(shù)就得到另一種蘑菇的個數(shù)。（二）結(jié)合計算教學(xué)，進(jìn)一步體會減法的意義。算法優(yōu)化的過程是學(xué)生認(rèn)知水平提高的過程，那種認(rèn)為學(xué)生原來的算法就是最好的不需提高的看法是帶有片面性的。(2) 進(jìn)一步引導(dǎo)“算減想加”。分個層次： (1) 遵循規(guī)律，組織抽象思考。第三，交流后要引導(dǎo)學(xué)生對這些算法進(jìn)行比較，找到一種適合自己的算法，并努力把它學(xué)好。每段后面各安排一個練習(xí)，單元的最后安排了單元復(fù)習(xí)。二（下）學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)筆算三（上）口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和不超過100），解決與“倍”或“差”有關(guān)的兩步計算實際問題，需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。最后一個單元安排期末復(fù)習(xí)。蘇教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)單元教材分析【全冊教材安排】本冊共安排8個單元?！敖y(tǒng)計與概率”領(lǐng)域：《統(tǒng)計》分類整理數(shù)據(jù)，填寫簡單的統(tǒng)計表。第一部分 數(shù)與代數(shù)第一單元 《減法》 一、知識體系本套教材13年級段對整數(shù)的計算編排體系如下：一（上）學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減，20以內(nèi)的加法一（下）十幾減幾，兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。二、內(nèi)容梳理教材分三段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段教學(xué)十幾減9，第二段教學(xué)十幾減7，第三段教學(xué)十幾減2。第二，如果有學(xué)生提出了教材中還沒有出現(xiàn)的方法，只要正確合理，教師就要加以肯定。十幾減9較多地借助實物操作或依靠操作表象進(jìn)行計算，十幾減7則把實物操作活動抽象成數(shù)的計算活動，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握退位減法?？陀^上允許，主觀上認(rèn)同就是優(yōu)良算法。如：第2頁、第6頁、第7頁、第8頁中都安排了這樣的提組練習(xí)。本單元通過解決實際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步體會減法是已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。教學(xué)這些題，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際問題理解數(shù)量關(guān)系，比較相同和不同，初步獲得