【正文】 際情況出發(fā)，切實轉變教學觀念，改進教學方法，提高教學質量，營造“穩(wěn)定、和諧、發(fā)展的工作環(huán)境，強化教學常規(guī)管理，加強教研組、備課組建設，全面提升校本研究水平。三、積極開展校本研訓活動，以“教學生活化”為專題，開展學科教學生活化研究。二、加大教研工作力度，提高科研水平加強教學常規(guī)管理，堅持校長教學管理體制,由教務主任具體負責學校教學管理、教學監(jiān)督、教學指導、教學反饋、教學檢查,組織完成學校制定的各種教學活動，負責落實學校的各項教學計劃。組織教師積極參加各級各類教學研究活動開展好特殊教育課題研究工作。end涵，凝聚人心，積極推進課程改革，努力打造一批科研型教師，促進我市特殊教育教研工作的健康有序發(fā)展。組織特殊教育教師參與各級特殊教育教師培訓，選送優(yōu)秀特殊教育教師到福建省特殊教育師資培訓基地（泉州師范學院特教部）參與福建省特殊教育骨干培訓、海峽兩岸特殊教育學術論壇等全國性、省級特殊教育培訓研討活動，博覽眾長。本著“走出去，請進來”的方式，今后每年組織本區(qū)輔讀班的全體教師到XX市思明特殊教育學校進行為期二個月的脫產教育教學、康復訓練等專業(yè)培訓，安排系統(tǒng)的特殊教育專業(yè)培訓，積極組織教師參加各項特殊教育教學研討，借鑒先進的教育教學模式及管理辦法。（六）組織參加XX市特殊教育優(yōu)秀康復教育專題論文評選活動為了貫徹黨的xx大精神，總結、交流全省廣大特殊教育工作人員和教師在殘疾兒童少年康復教育實踐中取得的寶貴經驗和成果，促進提升我省康復教育科研水平，推進特殊教育事業(yè)穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展，經與省教育廳基礎教育處共同研究，省普教室決定于20xx年組織福建省特殊教育優(yōu)秀康復教育專題論文評選活動。（四）加強教學常規(guī)管理各校要根據(jù)《福建省人民政府辦公廳轉發(fā)教育廳等部門關于進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展意見的通知》(閩政辦〔20xx〕179號)等文件精神，《福建省教育廳關于開展特殊教育標準化學校建設和評估工作的意見》（閩教基〔20xx〕62號）以及《XX市特殊教育教學常規(guī)指導意見（試行）》（廈教局綜〔20xx〕17號）的工作要求，進一步加強教學常規(guī)管理，細化、優(yōu)化教學常規(guī)管理的每一個環(huán)節(jié)，確保教學工作高效有序運行，確保教學質量的穩(wěn)步提高。總結教師成長的軌跡，形成教師成長指南。并通過學生生活技能展示，開發(fā)特殊學生的潛能，培養(yǎng)特殊學生的特長，展現(xiàn)特殊學生自立、自強的精神風貌。課題組工作小結優(yōu)秀論文、案例結集成冊。十一月：教師講課比賽。）六月：教師信息技術培訓四教師撰寫教學案例或論文教師學期教研工作小結課題組成員教研工作小結九月：學期教研工作安排十月：專題學習。組織教師進行自閉癥專業(yè)技術培訓一。 在認知方面，使每個學生掌握五種以上的蔬菜和水果，并能夠配對。9. 根據(jù)本學年的實際撰寫兩個個案分析。五）各學科教師根據(jù)本班學生的身心特點制定詳細的個別化教育計劃。2. 對本校自閉癥學生進行各項評估。 積極開展校本研訓活動以“教學生活化”為專題，開展學科教學生活化研究，提高自閉癥學生的生存能力。要求教師不管是備課還是上課，教學目標要體現(xiàn)差異性，教學內容要具有選擇性，在課堂教學中要因材施教，每個教學環(huán)節(jié)都要充分考慮到不同學生的需要，進行分層教學，并為他們提供練習、回答的機會，及時鼓勵、肯定學生。平時教學工作情況：（1）個別化教育補救計劃：要求每位任課老師對班內自閉癥生制定個別化幫教計劃，平時利用空余時間，為其進行幫教輔導工作。 本著“走出去，請進來”的方式，今后每年組織本校自閉癥教育教學教師到特殊教育發(fā)展先進的學?；蚴菣C構進行教育教學、康復訓練等專業(yè)培訓，安排系統(tǒng)的自閉癥教育專業(yè)培訓，積極組織教師參加各項特有關自閉癥教育的教學研討，借鑒先進的教育教學模式及管理辦法。邀請自閉癥教育專家、心理學等專家對我區(qū)從事自閉癥教育的所有教師進行專業(yè)指導。（七）進一步加強課題《學齡期自閉癥兒童言語潛能開發(fā)的研究》的研究，完善資料，完美結題。（四）創(chuàng)建學生的個別化教育檔案。幾乎無語言。二、學生情況分析在校領導及各方領導的高度重視和關心下，學校配備了專業(yè)充足的師資力量，現(xiàn)有特殊教育教研工作計劃一、指導思想以全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20xx2020年）》及《特殊教育提升計劃（20xx—2016年）》為指導，根據(jù)市教育局基教處和市教科院的工作部署，立足我校的自閉癥教學實際，我校組成了由校長、教務處直接領導的自閉癥個別化教育工作網絡，全面負責自閉癥個別化教育的管理和實施。按照兒童現(xiàn)階段發(fā)展需要的九大范圍[模仿、知覺、大肌肉、小肌肉、手眼協(xié)調、認知（理解）、認知（表達）、自理、社交]能力的高低，初步將孩子分為兩個組分別是：重中度自閉癥：本校現(xiàn)有6名重中度自閉癥學生，平均年齡9歲，男孩，這組學生在語言發(fā)展、情緒控制方面等相對較弱。（二）校內組織各學科教師開展教研會，互商互討每個學生的特點，扎實開展學科集體備課活動。（四）積極開展“課內比教學”活動，舉辦自閉癥教師技能大賽。（5） 組織并參加渝東南“攜手星兒，筑建璀璨星空”工作交流研討會，推動自閉癥教研工作的深入。（7） 組織教師積極參加各級各類教學研究活動，進一步提升教師素質。從日常行為規(guī)范，文明禮貌，生活自理，課堂紀律等多方面抓起。（2）課堂教學情況：針對當前班額大、教學任務重這些因素，我們充分利用40分鐘課堂教學時間去教育幫助自閉癥學生，充分發(fā)揮課堂教學這一學校實施素質教育主陣地的作用。積