烙餅問(wèn)題集體備課觀課記錄-全文預(yù)覽
【正文】 規(guī)律的總結(jié)是沿著老師的想法說(shuō)的，一部分學(xué)生還是不明白。1．基本練習(xí)2．綜合練習(xí)四、課堂總結(jié)希望大家今后在遇到類(lèi)似于我們今天所學(xué)的生活現(xiàn)象時(shí)，能夠合理安排時(shí)間，提高效率，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人點(diǎn)評(píng)開(kāi)頭如果換成創(chuàng)設(shè)情境引入會(huì)更好，昨天我們?cè)谟懻摃r(shí)也曾說(shuō)道到換成小紅早晨上學(xué)前……。得出結(jié)論：①如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2張2張的烙，最后3張用快速烙餅法最節(jié)省時(shí)間。①如果我們用這種巧妙的方法繼續(xù)進(jìn)行研究的話(huà)，你認(rèn)為是研究3張餅簡(jiǎn)單還是研究4張餅簡(jiǎn)單？②小組操作探討，出現(xiàn)方法——分組——4（2，2）,并共同計(jì)算出時(shí)間：12分鐘③分組是一種好方法，如果是6張餅、8張餅……該怎樣分組？時(shí)間又該怎樣計(jì)算？④生進(jìn)行分組并計(jì)算。（1）師故意那“餅”的一面在鍋底上一碰，就問(wèn)：這張熟了嗎？為什么？說(shuō)一說(shuō)要烙熟這張餅需要什么條件？師小結(jié)：是啊！也就是說(shuō)，要烙熟這張餅需花費(fèi)時(shí)間，而且兩面都要烙。此處學(xué)生好像沒(méi)有弄清楚是這么回事，烙三張餅對(duì)學(xué)生說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)呀，所以匯報(bào)時(shí)說(shuō)的很亂，但是學(xué)生的演示還是很清楚的。剛才我們討論的都是與烙餅有關(guān)，其實(shí)在生活中我們還會(huì)碰到一些類(lèi)似于烙餅的問(wèn)題，請(qǐng)大家看。②探討分9張餅的方法3．師生共同操作、分組、計(jì)算中的小技巧。（二）恰當(dāng)形成沖突，設(shè)置兩處探討。二、 探究新知（一）情境創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用技巧出示條件1．觀察：星期天，媽媽打算在廚房烙餅，請(qǐng)看屏幕，仔細(xì)觀察，從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？2．條件的巧妙出現(xiàn)?！? 烙餅問(wèn)題 》觀課記錄授課教師向 南班級(jí)四年三班時(shí)間20111聽(tīng)課教師王冬梅科目數(shù)學(xué)課題 烙餅問(wèn)題 活動(dòng)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角聽(tīng)課實(shí)錄：一、引入新課這里如果板書(shū)上“同時(shí)”、“兩張”會(huì)更好。剛才我們討論的都是與烙餅有關(guān)，其實(shí)在生活中我們還會(huì)碰到一些類(lèi)似于烙餅的問(wèn)題，請(qǐng)大家看。②探討分9張餅的方法3．師生共同操作、分組、計(jì)算中的小技巧。（二）恰當(dāng)形成沖突，設(shè)置兩處探討。二、 探究新知（一）情境創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用技巧出示條件1．觀察：星期天，媽媽打算在廚房烙餅，請(qǐng)看屏幕，仔細(xì)觀察，從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？2．條件的巧妙出現(xiàn)?！? 烙餅問(wèn)題 》觀課記錄授課教師 向南班級(jí) 四年三班時(shí)間20111聽(tīng)課教師劉學(xué)成科目數(shù)學(xué)課題烙餅問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角聽(tīng)課實(shí)錄： 引入新課同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)烙餅嗎？關(guān)于烙餅，你有什么樣的經(jīng)驗(yàn)？今天，我們就一起來(lái)研究關(guān)于烙餅的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（3）探討烙2張餅最短需要多少時(shí)間。①小組合作探討，師提醒必須符合“同時(shí)放2張”的小技巧。③餅數(shù)大于1時(shí)，所需最少時(shí)間＝餅數(shù)3三、應(yīng)用規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題。條件出現(xiàn)的很是時(shí)機(jī)，讓學(xué)生明白了兩面都要烙的條件。習(xí)題處理不是十分的透徹，是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)烙餅嗎？關(guān)于烙餅，你有什么樣的經(jīng)驗(yàn)？今天，我們就一起來(lái)研究關(guān)于烙餅的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（3）探討烙2張餅最短需要多少時(shí)間。①小組合作探討，師提醒必須符合“同時(shí)放2張”的小技巧。③餅數(shù)大于1時(shí)，所需最少時(shí)間＝餅數(shù)3三、應(yīng)用規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生都說(shuō)要探討4張餅的烙法，很是出乎我們的預(yù)料，課前集體備課時(shí)，大家在此爭(zhēng)論了很長(zhǎng)時(shí)間，也預(yù)設(shè)了很多，現(xiàn)在看來(lái)，課前的預(yù)設(shè)是很重要的?！? 烙餅問(wèn)題 》觀課記錄授課教師向 南班級(jí)四年三班時(shí)間20111聽(tīng)課教師徐大波科目數(shù) 學(xué)課題 烙餅問(wèn)題活動(dòng)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角聽(tīng)課實(shí)錄：一、引入新課二、 探究新知（一）情境創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用技巧出示條件1．觀察：星期天，媽媽打算在廚房烙餅，請(qǐng)看屏幕，仔細(xì)觀察，從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？2．條件的巧妙出現(xiàn)。（二）恰當(dāng)形成沖突，設(shè)置兩處探討。②探討分9張餅的方法3．師生共同操作、分組、計(jì)算中的小技巧。剛才我們討論的都是與烙餅有關(guān)，其實(shí)在生活中我們還會(huì)碰到一些類(lèi)似于烙餅的問(wèn)題，請(qǐng)大家看。學(xué)生匯報(bào)時(shí)說(shuō)的很亂，沒(méi)有理清，但是演示的很清楚。（1）師故意那“餅”的一面在
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