【正文】 二，或突出其一，忽略其二，斷章取義；三是脫離實(shí)際，追趕時(shí)尚，將馬克思主義詞句作為教條，生吞活剝并未真正理解。 2）檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性 通過(guò)細(xì)讀，基本掌握四十年來(lái)，特別是近十年來(lái)所研究的領(lǐng)域內(nèi)討論過(guò)哪些問(wèn)題。 檢索文獻(xiàn)要遵循以下基本要求： 1）檢閱要全面，即全面性 通過(guò)瀏覽，要把視野放寬，廣泛瀏覽特定范圍以外的有關(guān)研究成果。人們借助文摘可獲得學(xué)術(shù)信息，簡(jiǎn)要地了解文獻(xiàn)內(nèi)容，有目的地選擇所需的一次文獻(xiàn)，從而提高檢索和使用文獻(xiàn)的效率。 檢索性文摘，是以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言文字精確地表述原文獻(xiàn)主要內(nèi)容并注明出處。我們應(yīng)了解目錄學(xué)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)使用目錄書(shū)的基本方法，并選讀幾本基本的目錄書(shū)籍。一個(gè)準(zhǔn)確度高、有價(jià)值的情報(bào)資料，4. 檢索性工具書(shū)定義：是比較完備的匯集某一方面的資料，按照特定的方法加以編排，內(nèi)容比較概括，以供檢索文獻(xiàn)線索時(shí)查找的圖書(shū)。(2)全，高的查全率。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于文獻(xiàn)涉及范圍比較集中，獲取文獻(xiàn)資料方便迅速，并可不斷擴(kuò)大線索。 2）逆查法 與順查法正好相反，逆查法(倒查法)是由近及遠(yuǎn)，由新到舊的順序查找。要從搜集到的大量文獻(xiàn)中攝取有用的情報(bào)資料，就必須對(duì)文獻(xiàn)作一番去粗取精、去偽存真、由表及里的加工工作。包括分析研究課題，明確自己準(zhǔn)備檢索的課題要求與范圍，確定課題檢索標(biāo)志，以確定所需文獻(xiàn)的作者，文獻(xiàn)類(lèi)號(hào)，表達(dá)主題內(nèi)容的詞語(yǔ)和所屬類(lèi)目，進(jìn)而選定檢索工具，確定檢索途徑。4）專(zhuān)家詢問(wèn) 具有高度選擇性和針對(duì)性，從專(zhuān)家詢問(wèn)渠道獲得的情報(bào)信息具有極大的價(jià)值，從觀點(diǎn)到方法上的啟迪將有助于課題研究的深入。由于年鑒內(nèi)容完備，項(xiàng)目齊全，記載翔實(shí)，查找方便，所以它是了解新情況，研究新問(wèn)題，積累資料，撰寫(xiě)歷史的信息密集型工具書(shū)。教育檔案類(lèi)包括教育年鑒、教育法令集、教育統(tǒng)計(jì)、教育調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議文件、資料匯編、名錄、表譜以及地方志(我國(guó)特有的地方百科全書(shū))、墓志、碑刻等。還有一類(lèi)是文摘及復(fù)印資料，這是一種資料性及情報(bào)索引刊物。教育科學(xué)范圍內(nèi)的期刊主要有三類(lèi)：一類(lèi)是雜志。報(bào)紙是以刊登新聞和評(píng)論為主的定期連續(xù)出版物，如《中國(guó)教育報(bào)》。百科全書(shū)特點(diǎn)概括為以下幾點(diǎn)：一是匯編性，用已有的大量資料作為基礎(chǔ)，博采眾長(zhǎng)，全面敘述，避免缺漏和偏狹；二是概述性，從大量文獻(xiàn)中提煉出材料加以概括；三是分類(lèi)性，以知識(shí)的科學(xué)分類(lèi)體系作為編撰的基礎(chǔ)；四是檢索性，有完善的檢索系統(tǒng)；五是可讀性，可供系統(tǒng)閱讀或?yàn)g覽。教育辭書(shū)主要是提供教育科學(xué)名詞術(shù)語(yǔ)的資料，規(guī)范、精確、準(zhǔn)確，以條目形式出現(xiàn)。內(nèi)容一般包括教育科學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的科研成果以及討論的問(wèn)題。專(zhuān)著一般就某個(gè)問(wèn)題發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，研究方法和成果，不同學(xué)派的觀點(diǎn)和爭(zhēng)論，以及存在的問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)加以論述，并附有大量的參考文獻(xiàn)和書(shū)目。 1）書(shū)籍 包括名著要籍、教育專(zhuān)著、教科書(shū)、資料性工具書(shū)(如教育辭書(shū)和百科全書(shū))及科普通俗讀物。這類(lèi)綜述性文獻(xiàn)有綜合性、濃縮性和參考性特點(diǎn)。是對(duì)原始文獻(xiàn)加工整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻(xiàn)，一般包括題錄、書(shū)目、索引、提要和文摘等。 3）避免重復(fù)勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益 文獻(xiàn)資料提供科學(xué)研究的有關(guān)信息，使研究者充分占有材料，從而避免重做前人已經(jīng)解決了的問(wèn)題，重復(fù)前人已經(jīng)提出的正確觀點(diǎn)，甚至重犯前人已經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤。 1）全面正確地掌握所要研究問(wèn)題的情況，幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向 查閱文獻(xiàn)，對(duì)所要研究的問(wèn)題作系統(tǒng)的評(píng)判性的分析。 第五章 文獻(xiàn)檢索貫穿研究的全過(guò)程，從選題，初步調(diào)查以及論證課題，制定計(jì)劃，搜集整理和分析研究資料到形成研究報(bào)告，都離不開(kāi)有關(guān)課題文獻(xiàn)的檢查和利用。 在系統(tǒng)的分析綜合基礎(chǔ)上寫(xiě)出簡(jiǎn)潔、明確具體、概括的論證報(bào)告，一般約五六百字。 c．該課題以往研究的水平和動(dòng)向。4）要對(duì)選定的課題進(jìn)行論證 課題論證是對(duì)選定問(wèn)題進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。3）要善于轉(zhuǎn)換問(wèn)題的提法，并使問(wèn)題形成系列 善于轉(zhuǎn)換問(wèn)題提法是指能不斷從一個(gè)新的角度提出問(wèn)題。個(gè)人研究主攻方向是受前者制約的，只有把個(gè)人的研究納入到某一具有強(qiáng)的生命力的學(xué)科系列中，個(gè)人的研究才會(huì)得到發(fā)展，這正是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。最初往往是在閱讀、研究有關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)中，如教育期刊、研究報(bào)告、教育論文索引、相關(guān)學(xué)科的重要期刊，或在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，受到某一點(diǎn)啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想，從而形成一個(gè)初步的研究假設(shè)，進(jìn)而帶著這個(gè)粗泛的想法廣泛查閱有關(guān)資料，了解前人在這方面的研究成果、研究方法以及該問(wèn)題目前被關(guān)注的程度。既有對(duì)某學(xué)派理論的系統(tǒng)研究，如杜威、皮亞杰，布魯納、奧斯貝爾、斯金納以及贊可夫、巴班斯基等人的教學(xué)理論，也有對(duì)西方課程理論、倫理學(xué)理論、社會(huì)學(xué)理論等不同觀點(diǎn)及研究方法的評(píng)價(jià)分析。例如，關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)司題。特別是要緊緊圍繞建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義這一王題，多層次、多方面、多角度地研究它所涉及的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)與教育發(fā)展的重大理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。例如：用心理疏導(dǎo)、行為矯正法矯正學(xué)生行為問(wèn)題的研究。例如：關(guān)于我國(guó)培養(yǎng)目標(biāo)體系的研究。提出過(guò)晚，又會(huì)被認(rèn)為是亦步亦趨，毫無(wú)新意。指研究者本人原有知識(shí)、能力、基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)長(zhǎng)，所掌握的有關(guān)這個(gè)課題的材料以及對(duì)此課題的興趣。 五、問(wèn)題要有可行性 所謂可行性，指的是問(wèn)題是能被研究的，存在現(xiàn)實(shí)可能性。如何做到選題新穎？就要把研究課題的選擇放在總結(jié)和發(fā)展過(guò)去有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)踐成果和理論思想的主要遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，任何新發(fā)展，新突破都是不可能的。三、問(wèn)題必須具體明確選定的問(wèn)題一定要具體化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。研究課題是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同時(shí)又為課題的形成提供一定的、確定的依據(jù)。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，要“從大處著眼”，用綜合的普遍聯(lián)系的全面觀點(diǎn)去分析研究個(gè)別事物及其相互關(guān)系。 1．如何衡量選定課題有無(wú)意義及意義的大??？（老問(wèn)題）一是所選擇的研究課題是否符合社會(huì)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。3）在選題的學(xué)習(xí)與獨(dú)創(chuàng)關(guān)系上，或者熱衷于引進(jìn)國(guó)外的理論與觀點(diǎn)，或者熱衷于效法別人的經(jīng)驗(yàn)，忙于學(xué)習(xí)、移植和模仿，把研究搞成運(yùn)動(dòng)，表面上似乎轟轟烈烈，實(shí)際上卻嚴(yán)重抑制了自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。二、選題決定教育研究的方向和水平 首先應(yīng)該選擇那些帶有全局意義的規(guī)律性問(wèn)題，抓住教育內(nèi)在的關(guān)系和聯(lián)系來(lái)研究，才能真正發(fā)揮教育研究的效益。作為科學(xué)研究過(guò)程卻是從問(wèn)題開(kāi)始，只有引起問(wèn)題才會(huì)引起研究，觀察必須從一定的研究問(wèn)題出發(fā)，觀察如果不引起問(wèn)題，只不過(guò)鏡子似的記述觀察到的事實(shí)而已，而這不是研究。第一節(jié) 正確選定研究課題的重要意義一、科學(xué)研究始于問(wèn)題 關(guān)于選題問(wèn)題涉及到兩種觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，這就是“科學(xué)研究始于問(wèn)題”還是“科學(xué)研究始于觀察”？有的學(xué)者基于對(duì)認(rèn)識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程的分析，提出“科學(xué)研究始于觀察”，目的是強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，這是從認(rèn)識(shí)論總體上來(lái)提的。只有明確科學(xué)研究始于問(wèn)題，才能把科研看作能動(dòng)的、創(chuàng)造性的活動(dòng)過(guò)程。2）在一般與重點(diǎn)關(guān)系上，由于“唯上”傾向，往往抓不住當(dāng)前重點(diǎn)的前沿課題，導(dǎo)致一個(gè)時(shí)期一個(gè)熱門(mén)話題，存在較大的不平衡性。問(wèn)題的意義是確立選題的重要依據(jù)，它制約著選題的根本方向。這方面課題一般較專(zhuān)深，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，在理論上要有所突破和建樹(shù)，或有重要的補(bǔ)充和完善。選題的科學(xué)性的表現(xiàn)？首先表現(xiàn)在要有一定的事實(shí)依據(jù)，這就是選題的實(shí)踐基礎(chǔ)。為了保證選題有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，還需要對(duì)選定的課題進(jìn)行充分論證。四，問(wèn)題要新穎，有獨(dú)創(chuàng)性 選定的問(wèn)題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問(wèn)題，通過(guò)研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和